职业教育可持续发展研究.docVIP

我国职业教育的可持续发展观 摘 要：职业教育是教育事业中与经济社会发展最直接、最密切的部分,是促进经济和社会可持续发展的重要途径。可持续发展是一种高层次社会发展观，职业教育可持续发展是指职业教育与经济社会双向互动、和谐发展，为经济社会持续发展提供智力支撑和人才支持。如何才能保持职业教育可持续发展的生机与活力，它既离不开经济社会发展提供的机遇和良好的外部环境，也离不开党和政府的高度重视和社会各界的大力支持。 从职业教育自身来讲，必须以全面、科学的发展观为指导，进一步解放思想，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，实施以转变办学理念为先导，创新办学模式为动力，加强品牌建设为核心，拓宽服务功能为目标的可持续发展战略。 关键词：职业教育，可持续发展，实践，素质 一、职业教育的可持续发展在中国的现状 发达国家的职业教育是伴随着工业革命和机械化大生产发展起来的，其积淀的传统、规范的法律、各方权益的保障、营造的社会氛围，以及逐渐建构的终身教育体系等，都为其职业教育的发展提供了沃土，即便是非政府的企业和个人，也会在契约形式的法律空间中找到与自己对应的责、权、利，包括获得经过专业训练的员工免税、行业保护、参与制定行业标准和参与考核等，并能积极主动地利用职业教育提供的“人才资源”促进其自身和国家整体的发展。 我国在推进职业教育发展的政策宣传、法律规范等方面，除了国家意志和学校意愿之外，对社会各相关群体的权益保护和相关法律解释等都做得不是很到位，职业教育发展所需的广泛社会基础没有真正建立和健全，因而必须强调多方面支撑的推进思路。从另一种角度看，职业教育是所有教育中成本偏高、风险偏大，但却是社会和经济发展必不可少的教育类型，职业教育要做到可持续发展，必须有政府、企业、学校和个人（包括学生和家长）来共同支撑，否则将会使政府办学的负担和风险过于巨大，最终会制约职业教育的发展。 二、什么才是可持续发展的职业教育 二战后，德、日等国的快速崛起得益于职业教育发展已是不争的事实，而在其系统中最关键的是“技术创新”。据此，我国职业教育的办学思路、教学内容和方式，以及相应的评价体系都需要改善，要有不同于普通教育的标准为其发展提供依据。围绕技术创新，职业教育的教学模式应该是“工作为本”，学术性知识只占1/3；高等教育和科研机构的“科学创新”应当经职业教育而转变为产品和商品，职业教育在科学发明和实用产品之间，应成为实现价值的主要环节，并不断给专业研究机构提供来自市场的参照。渐渐地，职业教育本身也在提升，在形成自己体系的同时，与其他类型的教育进行系统的交流，让各行各业都能认识到职业教育人才培养价值和因技术创新带来的产品增值价值。 三、在中国实现职业教育可持续发展的手段探讨 1、实现职业技术教育与基础教育的流畅衔接 长期以来，不少人认为不重视职业教育是中国的传统，这是很大的误解。如果没有传统的职业教育，中国在历史上也不可能有科学技术长时期的辉煌。为什么今天中国存在着鄙薄职业教育的现象？主要是现实的学习和从业导向，以及体制性的问题使然。在义务教育中，职业素养的教育没有地位、没能渗透，只在义务教育后，甚至大学毕业时才进行职业教育，使职业教育的时机严重错位，效果自然不理想。而若将职业教育不受重视的原因过多地归罪于传统，则现实的问题就会被忽略和遮掩，对问题的症结就会误判，这对职业教育的发展不仅不利，还会产生诸多宣传上的误导。 　在职业教育发达国家，国民职业素养的培养不仅渗透到幼儿园和小学，职业类学校和普通学校也没有任何等级上的差别，中职学生毕业后可以考高等职校和理工科大学，其在中职阶段的实习和工作经历可以在大学阶段顶替相应的实习学分，不仅不受歧视，还得到更多的重视和承认，其教育体制不仅不排斥职业教育，反而给职校学生更多的优惠。可见，在中国切实消除教育体制现存的问题应是发展职业教育首先要着力关注的。 2、实现职业教育与社会岗位的有效链接 职业教育要为社会服务，提供有用人才，就要重视学生的走综合素质培养，坚持走社会办学的道路，吸引社会各单位参与职业教育办学，保证职业教育的开放性和社会化。学校培养出来的学生，要适应岗位的需要，要适应经济发展的要求。如果不适应社会的需要，毕业生的能力和知识与岗位的要求发生错位，那么培养出来的学生难以被社会所消化。如果毕业生从学校出来后难以找到工作，企业招人难，得不到自己所需要的人才，造成的结果是“就业难，招工难”的双难局面。要切合企业需要，就要加强职业教育的实训教育。实训是职业教育的最大特点和优势。要积极开发校企合作的新模式，加强顶岗实习，生产性综合实训，强化技能，缩短学校到企业的适应过度期。促进企业和职业院校的合作和交流，共同培养学生和教师。 3、实现职业教育的专业教学与岗位要求的可持续发展 长期以来，职业教育被边缘化的现实使得职业院校的教学难以跳出学