职业生涯规划比赛陈述稿.docVIP

青春梦想 始于规划 尊敬的各位领导、各位专家评委，大家上午好！ 拥有梦想是一种智力，而实现梦想才是一种能力。我是xx学院xx级科学教育本科专业的xx。我职业生涯规划的目标定位是小学科学老师。下面，我将从自我认知、职业认知、目标定位与路径设计、评估与调整等四个方面陈述、汇报如下： 一、自我认知 青春梦想，始于规划，而职业生涯规划的前提是良好的自我认知。从小就有着教师梦想的我，也很荣幸地成为了师范专业学生。通过职业测评系统中的性格测试分析，我是主人型，特点是热情主动、乐于助人。霍兰德职业兴趣测评结果显示我属于社会、企业型善于言谈，乐于与人相处，我生活活泼、积极向上、心态阳光、勇于追求的,拥有山水性格的女孩。 二、职业认知 参加本次职业生涯规划大赛，使我有机会与四川省科学教育培训专家徐猛老师等多名教育研究专家进行了深入地交流，也与小学科学老师进行了面对面的交流，使自己对新课程改革、对科学教育专业、对小学科学老师等有了更深层次的认识。 科学教育承担着培养公民科学素养的重任，影响着学生的终身发展。这门课程从《自然》课改变为《科学》课，不仅仅是名称的改变，它的本质是培养学生的科学素养，养成科学思维的习惯，奠定科学思辩的基础，建构对学科的兴趣，达到影响学生终身发展的目的。小学科学是小学三至六年级开设的课程，作为小学科学的教师，必须具备较高的自然科学与人文素养，具备从事小学科学教育和担任科技活动辅导员的素质、能力和水平，因此，我的职业目标是非常光荣而富有挑战性的。 从基础教育课程改革的角度来认识，人们对新课改倾注了前所未有的热情和期望，是因为这次课程改革的核心是终身发展理念、以人为本理念的全面渗透，是课程与教学领域的既定假设重新的解释和概念重建，对教师观念的转变、教学模式与方法的改革提出了新的要求，是改变“应试教育”的有力武器。 从职业能力来分析，作为小学师的能力。课堂主阵地具有课堂教学创新能力课堂管理能力教学反思能力课程开发能力从原来的“消极接受者”转变为“课程决策者。要有人际交往与合作能力具有现代信息技术能力现代教育技术环境下人才培养观念、模式、方法的变化。高校毕业生就业享受教育的快乐，做一名幸福的教师我是一名教师！这是我最初的选择，最终的归属，也是一生一世的责任” 我的职业生涯路径设计为四个时期：一是准备期、二是适应期、三是发展期、四是创造期。 准备期是大学四年。科学教育专业，在大学是大学语文、数、理、化、生、地理、宇宙空间等什么都学，这种宽口径的培养目标，为我专业知识构建完整的知识在组织能力、创新能力、语言魅力等各方面下工夫充分学生干部培养的组织创新能力每次的小进步汇聚成我教师的一大步。 在教育教学实践中锻炼自己的能力和素质，使之达到熟练程度。开始由固定、常规、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，形成自己独 经过四个时期的拼搏与拓展，我一定能够享受教育带给我的快乐，也一定会是一名幸福的小学科学老师。 四、职业评估与调整 为了能让我的职业目标顺利达成，这就需要我时刻对社会环境、职业道路进行评估调整。随着社会经济的发展和社会对科学教育更高的要求，我或许将选择考研，完成另一个知识平台的学习后再去从事教师这个职业。我的特点是综合素质全面，或者将选择参加选调生考试，从另一角度关注教育的发展，在另一个岗位上为科学教育贡献力量。但无论情况怎样变化，我 最后，用汪国真的诗句来： 谢谢大家！