“准家长学校”与国素质的全面提升.docVIP

“‘准家长’学校”与国民素质的全面提升 The improvement of national’s quality from early parenthood school 天津师范大学学前教育学院 龙景云 内容提要 实施“‘准家长’学校”，对将要结婚或已经结婚准备要孩子或已经有孩子的“准家长”（从教育方面称谓）进行相应的教育和培训，既可以帮助家长树立科学的、现代的教育观念，又可以保证家长熟悉自己孩子身心发展的特点和规律；同时让家长懂得婴幼儿的早期教育的内容应该是什么，从而有助于家长懂得如何做好婴幼儿的早期教育工作，这对他们今后在教育自己的孩子方面将会有着非常重要的意义。 关键词：‘准家长’学校 家庭教育 幼儿教育 婴幼儿的早期教育越来越引起全社会的关注，早期教育热在世界范围内已持续了30多年。国内外各种各样的实验和观点也很多，甚至有相互矛盾的地方。至少到目前为止，还没有看到或听到有哪一个权威机构或人士认定早期教育应该如何进行，就一定能够取得成功。但是有一点是我们都非常清楚的事实：人才的培养要从婴幼儿抓起。近几十年来在婴幼儿生理生理学、心理学、教育学等方面的科研成果也证明婴幼儿具有巨大的学习潜力。 当今世界各国在综合国力方面的竞争非常激烈，说到底是人才的竞争。所以，把我国从“人口资源”大国变成“人才资源”大国应该是华夏儿女共同奋斗的目标，这也是我们实现中华民族伟大复兴的力量和源泉。当前，我国在高等教育方面做出了很大的努力，为国家培养了大量的人才，这无可厚非。但是，笔者觉得，要把早期教育提到科教兴国的战略高度，重视教育尤其是婴幼儿的早期教育，是发展知识经济，提高民族素质的基础。如果说早期教育重视不够，或做得不好，换句话将，基础没有打好，那么我们后面的教育尤其是高等教育培养出来的人才更多的可能是“量”的增加，而“质”的变化恐怕不会太大。 一、幼儿时期家庭教育的重要性 我们非常清楚，幼儿时期对一个人一生的成长和发展的重要性。今天的幼儿，可以说，不管从遗传、环境、还是后天幼儿园的教育和培养等，使得幼儿在智力方面的锻炼和培养得到了前所未有的重视。应该说每一位幼儿在智力方面的最终发展差异不会太大（智力超常和智力落后的儿童的比例是非常小的）。换句话讲，一个人一生的成长、发展和他所取得的成就主要不是由智力方面的因素决定的。很多有成就的科学家、企业家等就可以证明，他们的成功主要不是靠他们智力因素而取得自己的成就的，更多的是靠他们的辛勤劳动和不懈努力而取得的成就。 幼儿时期一个人在发展过程中肯定会存在这样或那样的差异，这种差异主要是表现在非智力方面。而对幼儿非智力方面影响最大的不是幼儿教师，也不是幼儿园。如果是幼儿教师或是幼儿园的影响，那么幼儿在成长和发展过程中同一位幼儿教师对幼儿的非智力方面的影响应该得到相同或者相近的，而事实上幼儿在发展过程中在非智力方面的差异是很大的。比如，在兴趣、品德、思想、情感、意志、性格、能力等诸多方面，幼儿之间的差异是很大的。那么是什么因素造成幼儿在非智力方面存在很多差异呢？笔者觉得应该是家庭的遗传、环境和教育，更重要的是家长自身各方面的素质对幼儿的影响。而且正是幼儿在非智力方面的差异，将影响到幼儿一生的成长、发展。 我国南北朝颜之推认为，家庭教育应及早进行，甚至要从胎教开始。家教的关键是家长，家长的行为和教育方法对子女的成长影响很大，必须把爱子和教子结合起来，切忌“无教而有爱”。《颜氏家训》指出，爱子是人之常情，本无可厚非，但如果只爱子不教子，或将爱发展到溺爱娇惯的地步，则是非常错误的。《颜氏家训》认为，家庭教育和幼儿教育在人的成长中占有非常重要的地位，其原因在于：第一，幼童时期学习效果较好，得益较大。《颜氏家训·勉学》指出，“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸。固需早教，勿失机也。”儿童年幼，心理单纯，精神集中，记忆力强，而成年之后，思想复杂，多有牵扯，精神反不如幼童阶段集中，所以，学习效果也会差些。颜之推还现身说法：“吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。” 第二，幼童之可塑性大，易于潜移默化。家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任教师，家庭是学校教育的重要背景。的思想道德、价值取向、理想追求、人生态度、日常的言行举止对孩子道德品质、行为习惯的形成产生潜移默化的影响，对人生观、世界观的确立进行着最早的塑造。家长对子女的教养方式、教养态度，同样影响着子女性格的形成和发展，在孩子的心理素质教育中起着至关重要的作用。18.72%的学生根本不参加任何家务劳动，47.78%的学生只参加1小时以下的家务，正因为如此，60.12%的学生不会洗衣服、做饭，54.75%的学生需要家长在上、下学时接送，76.1%的孩子经常让家长帮助打扫教室