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中美语文教材里的《瓦尔登湖》 ——从《瓦尔登湖》看中美高中语文教学的差异 （广东深圳北师大南山附中? 518054）王爱娣 在美国文学史上，《瓦尔登湖》称得上一道独特的景观。其作者梭罗在世之日，独居瓦尔登湖的行为虽然未能被大多数人所认可，《瓦尔登湖》在作者生前也没有产生太大的影响，人们多半把它当作仿写作品来看待，没能给予应有的重视，但在梭罗死后，它的影响力却越来越大。20世纪以来，美国的几大出版社都把它列为美国高中文学教材的重要篇目，编者从各自的角度，把它编排在不同的文化专题里，供11年级学生阅读研讨，有Holt, Rinehart and Winston公司出版的《文学要素》、McDougal Littell公司出版的《美国文学》。 2004年8月9日正是《瓦尔登湖》出版150周年纪念日，美国各大出版社纷纷推出新版来纪念这位不朽的先验主义思想家。当此之际，我国广东、海南、山东、宁夏四省高中课程改革正当起步，于是，这部一个半世纪前问世的著作便也成为我国新课标高中语文教材的选文来源，其中有四个版本的高中必修教材（人教版、语文版、江苏教育版和广东教育版）都不约而同地从中节选片段作为课文。中美两国教材编写者如此钟情于同一个作家的同一部作品，实属难得。两国教材编写者各自站在怎样的角度、选择怎样的片段作为课文？他们如何给作品定位？两国语文教学的价值取向存在哪些差异？教材分别设计了一些什么样的研讨练习，以达成怎样的语文训练目标？等等。带着这些疑问，笔者将从以下几个方面对其梳理与探讨，以期获得有益的启示。 1、《瓦尔登湖》是一本什么样的书？ 文学界普遍认为，《瓦尔登湖》是这样一种书： 一部被艾略特称为“超凡入圣”的书； 一部与《圣经》《小王子》一起被美国国家图书馆评为“塑造读者心灵的二十五本书”； 一部诗人海子至死不肯舍弃的书。 《瓦尔登湖》是一部不朽的著作。我们可以从两个角度寻找其不朽的理由：第一，作者蛰居瓦尔登湖的目的是什么，《瓦尔登湖》表现了作者怎样的伟大思想和精神价值；第二，在教材编写者眼里《瓦尔登湖》又是一本什么样的书。 在梭罗自己看来，《瓦尔登湖》是一本什么样的书呢？ 梭罗来到瓦尔登湖是出于什么样的目的？作者在《瓦尔登湖》的第二章《生活的地方，我为什么生活》中这样写道： 我到森林里去是因为我想要从容地生活，去面对生活的本质，看看我是否无法学到生活要教给我的东西，并且在我死去的时候不会发现我不曾生活过。我不想过不是生活的生活，因为生活是那样可贵，我也不愿一味顺从，除非那是十分必要的。我想要深入生活，吸出生活中所有的精髓，强壮得像斯巴达克人一样生活，彻底打败所有不属于生活的东西…… 作者入住瓦尔登湖，并非只是为了逃避社会，寄情山水，而是进行一种实验，寻找一种从未有过的简单的生活体验，深入生活，吸出生命的精髓。梭罗与陶渊明不同，陶渊明归园田居是因为厌恶官场生活，逃避现实，宁愿选择一种环睹萧然、面徒四壁的隐居生活，而梭罗是热爱生活的，他说： “无论你的生活是多么低贱，你都需迎接它，体验它；不要避开它，不要咒骂它。生活并不像你本身那样坏。当你最富有的时候，你的生活看起来最贫穷。吹毛求疵的人甚至在天堂里都能找出毛病。热爱你的生活，虽然它很贫穷。……我认为一个宁静的灵魂在那里可以像在一个宫殿里一样生活满足，拥有快乐的思想。……培养你的贫穷，就好像它是花园里的香草，就像鼠尾草。别费太多神去得到新的东西，无论是衣服还是朋友。改变旧的东西，再回到它们身边。万物不改变，是我们改变。卖掉你的衣服，保留你的思想。” 工业革命给社会带来的喧嚣使得梭罗选择了瓦尔登湖，为了使得伴随工业文明和科技发展而来的纷繁复杂的社会生活变得“简单！简单！再简单些！”他说：“不必给我爱，不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧。”（《瓦尔登湖?结束语》）梭罗选择蛰居瓦尔登湖，是为了寻求他心中的真理，为了保留他的思想。在他看来，“与他对自己的生活简化的程度成正比，宇宙间的法律也会显得不那么复杂，孤单将不是孤单，贫穷不是贫穷，弱小也不再是弱小。如果你建筑了空中楼阁，你的工作不一定是白费了；那正是它们应该属于的地方。”梭罗这样解释他独居瓦尔登湖的理由：“如果一个人没有和他的同伴保持步调的一致，那很可能是因为他听到了不同的鼓点。”这个“不同的鼓点”，正是他对真理和宇宙法则的追求精神。 正是在这个意义上说，《瓦尔登湖》这部作品的每一个篇章，无论从哪个角度阅读，都不是纯粹的叙述事情或写景状物的文字，他笔下的湖水，村庄，他心中的法律，头顶的天空，都有着特定的象征意味。作者走近自然，观察自然，正是体验一种从未有过的生活，实践人类伟大的精神，即宇宙精神。如果仅仅是从叙述事情或写景状物的角度来解读作品，便是对梭罗的误读甚至曲解，对他探求生活本质的伟大实践的一种忽视。 2、中美语文教材里的《瓦尔登湖》