五年级《修鞋姑娘》第二课时教学设计方案.docVIP

《修鞋姑娘》教学设计方案 渭南市临渭区阳郭镇中心小学 课题名称 修鞋姑娘（第二课时） 科 　目 小学语文 年级 五年级 教学时间 40分钟 学习者分析 本节课教学的对象是五年级学生。学生年龄在10到11岁之间，学生思维活跃，大部分学生学习主动性较强，个别学生学习有障碍，总体学习氛围较浓。 随着年龄的增长，他们已具备了初步的分析概括能力和自学能力，掌握了一些好的学习方法，如写摘录笔记、作批注笔记等，但对于课文内容的把握以及写作方法的总结上还存在一定的难度。 对于农村小学生，受当今一些家庭、社会因素的影响，学生对正确的人生观和价值观认识有所偏差，因而课堂上应引导学生继续坚持好习惯的养成，好方法的总结，使学生会学语文，爱学语文，并形成正确的人生观和价值观。 教学目标 一、情感态度与价值观 引导学生学习修鞋姑娘自信、善良的品质。 二、过程与方法 引导学生抓住对修鞋姑娘外貌、动作、神态等描写的句子体会，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质 三、知识与技能 1、使学生掌握通过人物外貌、动作、语言、行为等描写体现人物特点的写作方法。 2、引导学生有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、重点：学习通过人物外貌、动作、语言、行为、心理活动描写体现人物特点的写作方法。 2、难点：把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。　 教学资源 《修鞋姑娘》教学活动过程描述 教学活动1 一、复习词语（课件出示） 绱一绱 刺啦刺啦 冲着 扎透 窘境 打量 2、提问：上节课我们按照什么思路将课文分成几部分? 寻----忆----寻 三部分 很显然课文作者运用了什么写作手法？（倒叙） 3、作者为什么要苦苦寻找修鞋姑娘呢？修鞋姑娘又是一个怎样的人呢？带着这两个问题我们这节课继续学习课文《修鞋姑娘》。 板书课题 教学活动2 二、品读感悟，合作交流 （一）抓住重点句子体会感悟修鞋姑娘的品质 1.请大家默读课文划出描写姑娘的句子，想一想他体现了姑娘的什么特点，并把你的体会写在旁边。 2.交流反馈（谁来谈一谈你画的句子。） 根据学生反馈，课件出示相关语句： 1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 提问：这是对姑娘的什么描写？（神态、语言） 体现了姑娘的什么特点？（自信） 从语调、语速等方面指导学生读出自信的语气。 2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” 提问：这是对姑娘的什么描写？（动作） （通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信） A、找出描写姑娘动作的词语，说说体现了姑娘的什么特点？（自信、技术娴熟） B、指名表演小姑娘的动作，进一步体会姑娘自信、动作娴熟的特点。 3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着就刺啦刺啦地绱起来。 “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着就把我的鞋脱下去绱了起来。 提问：这是对姑娘的什么描写？（语言、动作） 姑娘的语言、动作让你感受到什么？（细心热情） 小结：姑娘不多的话语却让我们感受到她的细心和热情我们在朗 读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。 齐读 4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 提问：这一段是什么描写？（板书：“外貌） 你从中体会出姑娘有什么特点？（历尽艰辛） 当你读到这一句时心情怎样？（伤心） 小结：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 带着一份敬意读一读 5）9-----13自然段 分角色朗读我和姑娘的对话 提问：这段对话是在什么情况下说的？（我钱不够，为了摆脱窘境，要求拿手表作抵押。） 作者抓住了姑娘的什么描写体现了姑娘的什么特点？（语言、神态、动作 为人厚道） 6）我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！ 提问：姑娘为什么不让我寻找他？（害怕我受累） 这体现了姑娘的什么特点？（善解人意） （二）总结： 回到课前提出的问题： 修鞋姑娘是一个怎样的人？（自信、热情细心、历尽艰辛、为人厚道、善解人意） 作者是怎样将姑娘的这些品质跃然纸上的？ （抓住了姑娘的言、行、神、貌进行描写） 我为什要寻找修鞋姑娘？（回报姑娘的信任和真诚、遵守诺言） 教学活动3 　 三、小练笔 1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态等，表现同学某一方面的特点。 2、学生动笔练习，教师巡视指导。 3、全班交流。 教学活动4 四、总结（谈收获