五年级语文《古诗二首》导学案.docVIP

五年级语文导学案 授课 年级 五年级 学科 语? 文 主题 《古诗二首》 任课教师 课型 问题生成课 展示解决课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教 学 目 标 知识与技能目标： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。　　2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的意象同于不同之处。 重 点 难 点 教学重点： 理解诗句意思，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点： 体会两首诗的相同和不同之处。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、采用“读—议—读”相结合的教学方法。 4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件?? 一案三单 学生准备：相关资料 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境导入新课 3 谈话导入 激发兴趣 导入激趣，板书课题： 1、你喜欢马吗？你喜欢马的哪些方面？ 2、那么诗人笔下的马又是什么样子？ 激疑导入，引起学生兴趣。 查找资料 了解诗人 9 创设阅读课文情境 1、课前你们通过收集资料，都知道了些什么？ 2、出示资料，了解作者。 了解两首诗的作者 整体把握 初步感知 13 创设组内交流情境 1、齐读。 2、小组讨论诗句意思及诗歌内容。 3、小组汇报。 4、评一评。 理解诗句意思，了解诗歌内容。 组内交流师生指导 10 创设问题交流与指导情境 1、指导学生根据问题展开讨论。 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。 1、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。 ?2、学生做好笔记。 收集疑难生成问题 5 创设生成问题情境 引导学生提出问题： 通过学习，你还有哪些疑问呢？ 学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑 第 二 课 时 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 呈现问题 2 创设导入情境 复习导入，引出生成问题 学生根据生成问题，再次品读课文。 自主学习合作讨论 10 创设小组合作交流解决问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题。 2、引导小组共同解决问题。 学生充分讨论，组内交流提炼答案。 重点问题 展示学习 18 创设指导展示情景 ? 1、教师指导重点问题 2、指导学生根据问题展开讨论。 3、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。 1、鼓励学生提出问题。 2、发挥小组作用共同解决问题。 3、学生认真听并做好笔记。 4、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。 问题训练小组评价 6 创设评价情景 ? 教师指导完成问题训练单 1、学生根据课文内容的整体把握，独立完成问题训练单。 2、小组解决问题。 总结概括提升意义 4 创设拓展与总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 拓展延伸 对比两首诗，体会不同之处。 板书 设计 古诗二首 实写 咏物 房兵曹胡马 渴望为国立功 虚写 抒情 实写 咏物 马 诗 渴望报效国家 虚写 抒情 教学 反思