四年级语文《秉笔直书》导学案.docVIP

语文 有效教学导学案 审核人签字： 时间 年级 课题 课型 课时 授课教师 四年级 秉笔直书 问题解决课 3 张俊 教学 目标 知识与能力： 1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。 2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 过程与方法： 教师指导学习方法后学生分小组合作学习，并认真倾听别人的发言；学会清楚、有条理地表达自己的想法和简洁。 情感、态度与价值观： 理解学习几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责、敢于直言的凛然气节。 重点 难点 理解几位史官肯牺牲自己，也要维护自己的职责、敢于直言的凛然气节。课文通过对话展开情节、刻画人物，因而可通过指导学生朗读课文，增强学生对文章的理解能力。引导探索：他们牺牲自己的生命，是不是因为觉得自己的生命不值钱？是否人生还存在比生命更重要的东西？ 教学 方法 小组合作探究学习。 教 学 流 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、创设情境导入主题。 二、交流收获，加深认识。 三、自主，合作交流探讨 四、归纳总结，提升意义。 5分钟 8分钟 15分钟 7分钟 1、导入课题：历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》 检查《问题导读评价单》的完成情况。 1、学生分组讨论，完成问题生成评价单。 2、全班展示对问题生成单的合作，学习情况，对学生生成问题合作解决。 课后巩固练习，加深理解。 1、板书课题：秉笔直书 2、检查学生课前预习情况。 1、指导学生再次阅读课文。 2、引导学生交流自己的阅读收获以及课前的预习收获。 3、引导学生说一说：几位史官临死前说了什么？他们为什么不肯改竹简上的内容？ 适当点拨指导 思考：几位史官不怕死吗？他们那样做表现了他们怎样的品质？ 1、大胆的发表自己的见解。 2、通过对课文的理解，进一步深化学习的主题。 1、再次阅读课文，加深对文本内容的理解。 2、大胆交流自己的预习收获，在交流中拓宽自己的知识面。 1、在教师的指导下，彻底解决生成的问题。 2、大胆质疑，合作解疑. 3、合作探究，充分交流，大胆展示，发表个人意见。 板书 设计 教学 反思 《秉笔直书》问题导读 班级 姓名 一、学习目标及要求: 1、初读课文，通过查字典，联系上下文等方式，理解文中生词的意思。 2、熟读课文，选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，读通顺，最少不少于8遍。 3、划出自己不懂的问题，用批注符号划出来，课堂与同学讨论交流，老师适当点拨 4、对文中疑难问题独立思考，理解文章大致内容。 5、课堂展示，用自己的言语表达对文章的理解。 二、预习检查 1.由学生轮流承担小老师负责检查字的读音，词意，以及会写程度。 2.早读分不同角色朗读，小组赛读，个人展示朗读等不同形式展示。 三、结合课文理解下列词语： 美言 谎言 直言 谣言 忠言 四、未解疑难记录 自我评价 学科长评价 教师评价 《秉笔直书》问题生成 班级 姓 名 指导老师 同学们，经过大家的预习和展示，我们已经初步了解课文，说明我们的预习非常有效。下面请大家拿出问题生成单，先独立思考，然后在本组探讨交流，准备全班交流展示。加油哟，相信这一轮你是最出色的!我们期待你的表现。 一、合作探究 问题一 1、讨论：几位史官的职责是什么？ 问题二 2、他们分别是怎么做的？ 问题三 3、他们为什么这么做？ 二、拓展延伸 本课表现了史官的什么品质？我们在生活中应该怎么学习他们的品质？ 自我评价 学科长评价 教师评价