八年级物理声音的特性新人教版.doc

第三节 声音的特性 ? （一）、知识与技能 ?　　1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 ?．不同发声体发出乐音的音色不同。 ? ?　　1．培养学生。 ?2．。 ? ?　　体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 教学难点：决定音调、响度的因素。 教学方法：探究法、演示法。 教学用具： ?　　钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 教学过程： ?　　一、创设问题的情境，引入新课 ?　　生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ?　　［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ?　　［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ?　　［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ?　　［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ?　　提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？ ?　　二、新课教学 ?　　1、［探究］音调和频率的关系。 ?　　每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ?　　设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ?　　使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ?　　进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。 当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。 ?　　分析论证、得出结论：振动得较快，音调高；振动得慢，音调低。 ?　　2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ? ?　　（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ ?在国际单位制中，频率的单位是什么？ ?物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ ?大多数人能够听到的频率范围是什么？ ?什么叫超声波？什么叫次声波？?　［生答］ ?　（1）频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。 ?在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。 ?实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。 ?大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。 ?频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave）。 ?20 Hz的声音叫做次声波（infrasonic wave）。 ? ?　　简单介绍示波器的作用： ?　　在这里，我们要用示波器显示声波的波形。 ?　　（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。 ?通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？ ? ?　　（1）两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。 ?男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。 ? ?　　［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。 ?　　实验结论： ?　　轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。 ?　　4、［想想议议］ ?　　振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。 ?　　［师生共同活动，总结上述问题］ ?　　蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。 ? ?　　猜想与假设：应该使物体振动的幅度大一些。 ?　　设计实验和进行实验： ?　　（1）音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。 ?通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 ? ?　　［演示］音调和响度的关系 ?　　用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。 ?