课题民间艺术的色彩搭配（七年级十四册）.docVIP

课 题：民间艺术的色彩搭配 七年级十四册 课 时：一课时 教学目标：（一）知识与技能目标： 通过展示各种具有代表性的民间美术作品，使学生感受和认识民间美术所特有的美感，并进一步认识到色彩搭配是构成民间美术固有艺术效果的重要因素。 （二）过程与方法目标： 通过图片、音乐结合简要的文字分析，使学生逐步明确民间美术色彩搭配所常用的方法；在此基础上，通过色彩搭配的练习，促使学生大胆提炼、归纳民间美术的色彩，并结合各自的审美观对所填涂的形象进行“美”的再创造。 （三）情感态度与价值观目标： 将各种风格的民间美术作品的色彩印象潜移默化到学生的审美观中,使学生初步认识民间艺术所植根的自然环境、人文环境以及中国民众的追求与信仰;让学生充分感受到包含在民间美术中的浓浓之情,并将这种情感化作强烈的民族自豪感。 教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。 教学难点：具体了解民间美术作品色彩的强烈对比手法，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。 教学方法：观摩法、探究法、讨论法。 教具准备：课本、课件、实物、备课笔记。 学具准备：课本、作业纸、水粉颜料、小毛笔、调色盘、水筒。 教学过程：（一）组织教学： （1）师生互致问候。 （2）检查学生的课前准备工作。 （二）导入新课： （1）展示民间艺术品——陕西凤翔十二生肖挂件,引出2014年农历春节“马”年。 （2）学生观摩各种“马”的造型,从中找出哪一个是民间艺术品。由此导入课题“民间艺术的色彩搭配”。 （三）探究与合作： （1）设问:什么是民间艺术？ （学生回答，教师补充。 由于民间艺术涉及民间的美术、工艺、戏曲、杂技、魔术等各种艺术表现形式,在此我们将重点学习民间美术与工艺,简称“民艺”。 （2）通过已展示的民间艺术品，进一步设问:你还见过哪些民间艺术作品？ （学生各抒己见，教师归纳。 A.山西布老虎 B.天津杨柳青年画 C.北京古典风筝 D.织锦刺绣印染 E.陕西凤翔彩塑 F.无锡惠山泥人 将列举的民间艺术品让学生分成2类:北方、南方。 （3）教师陈述：俗话说，一方水土养育一方人。由于地理位置和自然环境的差异，不同地区孕育出来的民间艺术作品呈现出不同的特色。比如：生活在黄土高原的人们为了丰富生活环境，经常在窗户上、门上、墙上贴一些窗花剪纸、年画门神来装点生活；而生活在山清水秀的江南，青山绿水则赋予了当地民间艺术以朴素、典雅的韵味。 （4）播放北方民间艺术的视频、音乐,让学生走进北方民间艺术的世界。 A.引出评述:凤翔彩塑——坐虎。 （从色彩的种类、作用上分析。） B.重点评述:山西布老虎。 a.简介； b.色彩搭配的特点； c.民间艺术的风格。 C.扩展评述:天津杨柳青年画。 a.简介；b.寓意；c.色彩；d.学生练习（连线题）。 D.简略评述:北京古典风筝。 a.简介；b.色彩；c.寓意。 E.结论:中国北方民间艺术在色彩上的特点。 a.原色对比,大面积运用高纯度、高明度对比； b.色彩热烈、饱满、艳丽。（学生回答，教师补充。） （5）播放南方民间艺术的视频、音乐,让学生走进南方民间艺术的世界。 讨论:让学生谈一谈中国南方民间艺术在色彩上有什么特点？（学生回答，教师补充。） A.“简”：色彩着重刻画物体的主要部分； B.“满”：色彩丰满,虚实结合； C.“明”：色彩鲜艳明丽，多采用同类色、邻近色，具有一种滋润、典雅、和谐统一的柔美之感。 （6）少数民族的织锦艺术。（教师对作品简要评述） （四）拓展与延伸：中国民间艺术在现代生活中的运用： （1）比较民间艺术品与现代生活用品的色彩联系； A.北方 B.南方 （2）邮票中的民间艺术色彩; （3）明信片中的民间艺术色彩; （4）公共场所中的民间艺术色彩; （5）美术片中的民间艺术色彩; （6）戏曲中的民间艺术色彩; （7）吉祥物中的民间艺术色彩。 （五）练习与创作： 运用民间艺术色彩搭配的方法在“五彩鸟”的白描图形中填涂色彩。 （1）作业要求: A.提炼、归纳民间艺术中具有代表性的色彩,使作品具有直观的民间艺术效果。 B.水粉颜料着色,调色要浓稠。 （2）教师巡视指导: 整体掌握学生的作业水平,对作业质量较高的同学予以指点、提升；对作业有困难的学生予以协助；对作业中等的学生予以鼓励。 （六）展示与交流： （1）自评 （2）互评 （3）师评 （七）课堂小结： 这节课我们将中国南方、北方的民间艺术色彩作了一个大致的了解，课后同学们可以多阅览与之相关的书籍，多留心身边的民间艺术。 （八）板书 第七课 民间艺术的色彩搭配 【全国义务教育课程标准实验教科书 初中美术 第十四册】 作者：李 正 学校：合肥38中 日期：2014年2月15日 7.民间艺术的色彩搭配 一、民艺 四、南方 七、作业 二、种类 五、少数民族