第一认识负数单元教学计划.docVIP

第一认识负数 单元教学计划 教学内容 第一页至第九页，认识负数 第十页至十一页，面积是多少 学情分析 第一，认识温度计，尤其是零下的部分，比如-2，有人会看成-8摄氏度，这是因为他不知道应该从0摄氏度开始数。因此在试一试之后，加以小结，得出：零上从0开始往上数，零下，从0开始往下数。效果会很好的哦。 ??? 第二，向东走30米，记作+30米，-30米表示向（西）走（-30）米，这样的错误，源于对负号的不理解。所以这节课板书重点就是零上为正，反过来，正就表示零上，这样的逆向思维一定要做口头练习。 教学重点 正数、负数的意义 教学难点 认识温度计 教学准备 教学光盘 课时安排 星期一 9月3日 认识负数 星期二 9月4日 认识负数 星期三 9月5日 练习一 课题 认识负数（1） 教学内容 第1至3页，例1、例2、练习一，第1-6题。 课时 3-1 分层 教学 目标 在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，理解正、负数可以表示两种相反意义的量。（C\D层能通过教师的引导、点拨，正确读、写负数和正数；知道0既不是正数也不是负数，0是正数与负数的分界点；正数都大于0，负数都小于0。A\B层能通过资料的收集、观察和发现，了解关于负数的相关知识，并在掌握负数的知识后能自动迁移，用正、负数描述生活中的现象。） 经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。 能用正、负数表示日常生活中的简单问题。（C\D层只要能用正、负数表示日常生活中的简单问题即可，A\B层不但要会表示，并且能进行适当的解释。） 感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养动手动脑的良好习惯。 教学重点 在现实情景中理解正、负数的意义，掌握正、负数的读写方法。。 教学难点 认识温度计 教学准备 教学光盘 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 特别关注 揭示课题 自学例1 自学例2 巩固练习 课堂总结 今天我们学习认识负数 读例1， 质疑与收获 试一试，小组交流。 小结：全对的人不多，你有什么方法保证下次一定能做对？ 读例2， 质疑与收获 小结，你有哪一些收获？ 练一练 作业，完成练习一1-6 今天我们学习了认识负数，你能说说在什么情况下用正数表示，在什么情况下用负数表示？ 思考：从图中你知道些什么？你有什么收获？你有哪一些疑问？ 要求：不能一目十行，要一句一句的读，理解每个词，理解每个字。 可能提出华氏度的问题？ 零上记作正，＋ 零下记作负，－ 小组交流并批改 零上从0往上数，零下，从0往下数。 思考：从图中你知道些什么？你有什么收获？你有哪一些疑问？ 理解海拔的含义 齐读“像……” 正好可以省略不写，负号不能省略。 独立完成，个别辅导 说反义词：前（ ）向东走（ ），上升为正（ ）。 零上为正，零下为负，比海平面高为正，比海平面低为负。 正就表示什么？负又表示什么？ 板书设计 零上 比海平面高 正 ＋ 认识负数 零下 比海平面低 负 － 分层作业设计 评价手册第一页，第4题，指导CD层同学完成。目前发现有五三班的双胞胎。 课后反思 前置性学习的再思考 由于对课前预习有了新的认识，所以课堂模式有了较大的变化。 小班化教学的前置性学习在我校如火如荼的展开，前年我教五年级的时候，认真做了预习方面的研究，遇到了很大的困难。 第一，课前有预习，还有家庭作业，学生作业负担加重，导致部分学生的预习很马虎。 第二，预习之后，不同层次的学生差距比较大，有的学生已经无师自通，有的需要老师的点播，还有人一窍不通，课堂驾驭比较困难。 因此这个学期，我把回家的预习简约化，只需要看书，课堂上说说收获，谈谈问题即可，没有作业。 课堂上再次让学生认真看书，提出三个问题，从例题中你知道些什么？你有什么收获？你有哪一些疑问？读书，该填的地方要填，填不出来的要问，有想法要落实到操作和笔头上。根据学生的理解，进行小结，小结的地方有审题，有解题方法等等，更需要对方法的训练。 课题 认识负数（2） 教学内容 第3至5页，例3、例4、练习一，余下作业 课时 3-2 分层 教学 目标 在具体的情景中经历盈亏、行走中出现正数和负数的过程，进一步理解负数的意义。 借助数轴进一步理清正数、0、负数之间的关系，体会数形结合的学习方法。 能用正负数知识解决盈亏、收支、增减等问题。 体验