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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 八年级 教学形式 教 师 闫云芳 单 位 白水田家炳中学 课题名称 罗布泊，消逝的仙湖 学情分析 八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学也已经能够在网络上查找和运用资料，还有相当一部分同学拥有家庭电脑并能上网。这些都为本课教学内容的落实提供了有利的条件。但是，初中学生仍处于注意力容易分散的年龄段，因此，在教学中，我多次采用分组竞赛法来提高学生的学习兴趣和学习效率，并随时注意培养学生“自主-合作-探究”的学习方式。 教学目标 1、知识与能力： （1）．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。 （2）．感受并理解作者强烈的忧患意识。 （3）．培养科学理性精神和人文情怀。 2、过程与方法： （1）．利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。 （2）．运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。 （3）．通过朗读、讨论、评说，加深对文章的理解，感受作者强烈的忧患意识。 3、情感、态度与价值观： 培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。 4、现代教学手段的运用 运用多媒体课件教学（图片及音乐） 四、教学重点： ?1．了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因。 2．探究文本，品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。 五、教学难点： 深入理解课文传达的忧患意识，加强社会责任感。 六、教学准备 1、多媒体课件 2、学生提前了解目前环境及罗布泊的相关知识 七、 课时划分 两课时：第一课时理解内容，体会作者的忧患意识；第二课时品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。 教学过程 （一）、歌曲引入，创设情境 教唱歌曲《月牙泉》：“就在天的那边很远很远，有美丽的月牙泉，她是天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园……” 同学们，我们今天要走近一个曾经和月牙泉同样美丽的地方——罗布泊。她也曾经是天的镜子沙漠的眼，可现在它却变成了黄沙漫天的戈壁滩。那为什么在短短30年里，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题） （二）自读感知，整体把握 1、解读题目，了解内容 思考 ： （1）、从题目你了解到罗布泊曾经是一个什么样的地方？ （2）、“消逝”能不能换成“消失”，为什么？ 学生自由讨论，老师点拨： （1）、泊、湖-----原本是非常美丽的湖泊，如今却消逝了。 （2）、“消逝”-----“逝”意为“过去”，多指时间、水流等，侧重过程，指逐渐减少。例如：火车的隆隆声慢慢消逝了。 “消失”-----“失”意为“失掉、丢掉”，侧重结果，强调永远失去了或很快失去了。例如：瞬间，一颗流星就从夜空中消失了。 2、走进吴刚 学生展示自己收集的资料 老师明确（出幻灯片） 吴刚，报告文学家。其代表作品《善待家园——中国地质灾害忧思录》 获2001年度中国最佳报告文学奖。 3、文体介绍 　报告文学是一种新闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，具有新闻性；又经过艺术的加工，以形象反映生活，具备文学性。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实，列举数据都真实可靠。 4、关于罗布泊 （1）、学生展示课前查找的罗布泊资料，老师补充 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于新疆维吾尔族塔里木盆地东部，若羌县东北部。原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。 （2）、看地图，了解罗布泊的地理位置 A、出示罗布泊的相关资料（出幻灯片） 新疆------塔克拉马玛干沙漠边缘-------塔里木河与孔雀河汇集处 B、出示西北地区图（幻灯片），请同学们找一下罗布泊在哪里？ 图的东南角 （三）合作交流 解读研究 1、整体感知课文内容 A、默读课文（1--8）段，找出课文中描写罗布泊曾是美丽仙湖的词语，读一读。 下来让我们一起感受一下过去罗布泊的美丽（出示16张叠加自动播放的幻灯片） B、这么美丽的地方，如今变成了什么模样，请从课文（11---14）段找出这样的词语，读一读。下来让我们一起看看今天的罗布泊的现状（出示18张叠加自动播放的幻灯片）。 教师小结：看到昔日的生命绿洲成为今日的沙海漫漫，你心中会有什么样的感受，请大家畅所欲言。（学生自由谈看法） 2、再读课文，探究原因 从仙湖到死湖，从绿洲到荒漠，是什么原因铸就了这沧海桑田的变化，让我们静下心来一起去寻找这悲剧的原因（自由读11—13段，讨论原因，小组发言）。 明确：（出示幻灯片）一是20世纪20年代塔里木河曾