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数字电子技术课程教学研究心得 教学改革研究的原因 传统教学模式存在的弊端是改革的动因 数字电子技术课程的传统教学模式是以教师讲授为主，其弊端主要表现在： （1）教学主要在课堂进行，其运作受到时空限制，课外领域被明显地忽略或利用不充分； （2）课堂教学主要以教师讲授为主，知识单向传播，缺乏师生互动双向交流； （3）教学过程以教师的作用为主导，学生只能被动接受知识（）教学模式过时，以验证理论和让学生熟悉仪器操作为主，缺乏学生创新能力培养的有效机制（）实验手段落后，验证（）不利于积极性。传统的教学模式明显不适应现代教学的要求，无法实现电子技术课程的教学目标，必须进行改革与创新。“数字电子技术课程教学体系构建的研究与实践”项目，起始于2004年。 多年来不断探索数字电子技术课程在物理专业人才培养模式中的作用，积极进行教学思想、教学模式、教学内容、教学技术、教学形式、教学考核等方面的教学改革工作。 2004年以来，我们多次修订数字电子技术课程的教学大纲，使其适合学科的不断发展及培养目标的要求。 2004年开始，改革传统的以教师为中心的教学模式，探索既能发挥教师主导作用、又能充分体现学生认知主体作用的多样化相结合的主讲式、讨论式、研究式、质疑式等教学模式，以激发学生主动学习的积极性，将教学的聚焦由关注教师怎样教转变到关注学生怎样学。 2005年以来，多次立项进行教学改革专题研究