（导学案） 22、邹忌讽齐王纳谏.docVIP

22、邹忌讽齐王纳谏 【教学目标】 知识与技能 （1）了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 （2）掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文。 （3）学习课文的结构艺术，体会邹忌的讽谏艺术。 过程与方法 （1）通过安排学习课前预习，借助课文注释的方式让学生自行疏通文意，老师只讲解较难的字词和句式。 （2）以改编、表演的创造性学习活动方式，拉动学生对原文的认识、理解、运用。 情感、态度与价值观 （1）理解课文的思想意义，包括课文本身体现的思想及现实意义。 （2）培养学生正确观察、善于思考的习惯。 【教学重难点】 重点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 难点：提高借助语境推断文言实词意义的能力。[来源:学科网ZXXK] 【导学过程】 导入新课? 今天我们来学习记录古代帝王纳谏的故事。在古代，虽然帝王也设谏官，但是敢于批评的大臣却往往冒着很大的风险，甚至可能付出生命的代价，比如比干被挖心，司马迁蒙受腐刑之辱。但是也有善谏的大臣和英明的君主，今天我们学习的《邹忌讽齐王纳谏》就是这样一对君臣。 二、走进作者： 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 三、预习检测： 1 读准字音。 帙丽 （ ） 朝服 （ ） 衣冠（ ） 窥镜（ ） 期年 （ ） 朝于齐（ ） 间进（ ） 2 解释下列加点的词语。 ①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。 ③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝 3 翻译下列句子。 ①我孰与城北徐公美 ②忌不自信。[来源:Z*xx*k.Com] ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 四、初读课文，整体感知： 1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质? 围绕“有自知之明，善于思考”来答。 示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。 2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。 3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。 体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。 4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。 人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。 5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？ 齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。纳谏取得了显著的效果。 6、邹忌以什么事联想到国家政事的？ 一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。 7、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？ 他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可见他有自知之明。 8、邹忌是如何“讽”齐王的？[来源:Zxxk.Com] 邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 9、讽谏的结果如何？ 齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 五、?合作探究： 1、研习第一自然段 指名一学生背第一自然段 [来源:Zxxk.Com] 提问：邹忌讽齐王的起因是什么 明确：与徐公比美。 1）、提问：由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。 可让三位同学分角色表演。 2）面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。 可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识 至此他豁然顿悟，