粤教版九年级化学第一章1.3物质的变化(原创)课件.pptVIP

粤教版九年级化学1.3 物质的变化 鹿邑外国语学校 温故知新 1.固体药品取用操作要点？ 2.量筒使用“两平两不”指什么？ 3.给试管里的固体加热后，发现试管炸裂 了，其可能的原因是什么？ 观察活动 喷雾写字 实验方法： 用装有某种溶液的喷雾器向一张白纸上喷 雾，观察有什么现象发生？ 实验现象：白纸上出现四个红色大字“化学变化” 实验思考：从喷雾写字你想到了什么问题？ 学问，首先要学会提问！ 变化前 变化时 变化后 有无新物质 生 成 变化1 变化2 变化3 变化4 变化5 火柴梗 形状变化 水的 状态变化 石蜡 形状、状态变化 玻璃 形状变化 食盐 状态变化 无 无 无 无 无 火柴梗被折断 水气化 水凝固 火柴梗 水 石蜡 石蜡融化成液体 玻璃 玻璃破碎 食盐 食盐溶解加热后 又得到固体食盐 观察活动 （一）物理变化 1、概念：物质发生变化时没有生成新物质的变化 3、举例：物质三态的变化、形状的变化、溶解、蒸发、灯泡发光 2、特征 ：没有新物质生成，只是形状、状态（气、液、固）的变化 归纳与总结 反应前 反应时 反应后 结论 火柴梗 镁条 演示实验1-6、1-7 火柴梗 明亮的火焰；发光、发热 黑色固体 银白色、有金属光泽的固体 耀眼的白光；放出大量热 白色粉末 有新物质生成 有新物质生成 观察活动 （二）化学变化 1．概念：物质发生变化时生成新物质的变化。 （又叫化学反应） 2．特征：有新物质生成。 举例:燃烧、生锈、呼吸作用、光合作用、 牛奶变质 等 呼吸作用：葡萄糖+氧气 水+二氧化碳+能量 光合作用：水+二氧化碳+太阳能 葡萄糖+氧气 归纳与总结 （三）化学变化的文字表达式 如：镁带燃烧 镁 +氧气 氧化镁 点燃 三个注意： 1、反应前的物质（反应物）写在左边； 2、生成的物质（生成物）写在右边； 3、用箭头连接，将反应条件写在箭头的上方 4、当反应物和生成物的种类不止一种时，用 “+”连接。 练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷 2、铜在氧气中加热生成氧化铜 （四）观察化学实验的方法： 反应前的现象 反应进行时的现象 反应后的现 象 1、实验前观察反应物：颜色、状态、气味等 2、实验过程中出现的实验现象：如有无发光、发热、变色、 放出气体、生成沉淀等 3、实验后观察生成物：如颜色、状态、气味等 注意分清现象和结论： 现象：用眼看、鼻闻、耳听、手摸等各种感觉形式去感知，是直接作用于我们感觉器官的客观事实。 结论：根据现象进行分析，经推理得出。 D 下列实验现象的叙述中，正确的是( )。 A. 向氯化镁溶液中加入氢氧化钠溶液后有氢氧化镁沉淀生成 B. 盐酸与小苏打反应后有二氧化碳气体放出 C. 镁条燃烧生成白色的氧化镁 D. 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊 D 反应前 反应时 反应后 结论 蓝色 演示实验1-8、1-9、1－10 化学变化常常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀 思考题： 但是如果有这些现象，能不能说明一定发生了化学变化？为什么?试举例说明 产生大量气泡 无色气体生成 化学变化 摇动可乐瓶有气泡 石灰水变浑浊 白色沉淀生成 化学变化 生成蓝色沉淀 白色沉淀 化学变化 碳酸钙(白色固体) 稀盐酸(无色液体) 可乐褐色溶液和澄清石灰水（无色溶液） 氢氧化钠溶液（无色）硫酸铜溶液（蓝色） 黑色氧化铜粉末（黑色粉末） 加稀盐酸（无色液体） 黑色粉末逐渐消失溶液变成蓝色 得到蓝色溶液 化学变化 不能，判断某种反应是否发生化学变化，关键要看变化后有无新物质的生成。 发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀这些现象可以帮助我们判断化学反应是否已经发生，而不能作为化学反应的依据，因为发生这些现象的变化不一定是化学变化。 例如 灯泡通电发光放热的过程就没有新物质生成。他只是能量间的转化，是物理变化。 水蒸发有水蒸气生成，但它是物理变化。 爆炸不一定是化学变化，自行车胎爆炸时物理变化，火药爆炸是化学变化（硝酸钾分解放出的氧气，使木炭和硫磺剧烈燃烧，瞬间产生大量的热和氮气、二氧化碳等气体。由于体积急剧膨胀，压力猛烈增大，于是发生了爆炸2KNO3+3C+S=K2S+N2+3CO2,即有新物质的生成） （五）物理变化与化学变化区别与联系 2．二者的联系：化学变化和物理变化是相互联系的，二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发生