试论小学班级建设与管理.docVIP

试论小学班级建设与管理 ——浅述班主任日常工作点滴体会 王平 重庆市大足县万古镇石牛小学 402365 摘要：本文主要来源于班主任日常工作实践经验，（是笔者在十年如一日的班主任日常工作实践中的点滴感悟）主要从以下方面展开论述：通过植根课堂，抓住潜在教育契机，培养正确班级舆论，建立良好的班风；通过恩威并施，奖惩分明，树立严格的规章制度与纪律；通过选拔、培养班干部，提高班级战斗力、凝聚力，建立健全的组织机构和领导核心；通过开展主题活动，展现自我、张扬个性，确立班级共同奋斗目标；及存在的不足与疑惑等。 关键词：课堂教育契机 领头雁 奖惩分明 主题活动 《中小学班主任工作暂行规定》指出：班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人。小学生年龄小，正处在长身体、长知识和思想品德打基础的阶段，知识经验少，自理能力差，各方面都比较幼稚。需班主任针对班级情况和每个学生的实际进行经常而直接的教育引导、细致而具体的帮助和培养。 班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。 一个健全的班集体应具备以下几个基本要素：有共同奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；有严格的规章制度与纪律；有正确的舆论和班风；有和谐的人际关系等。这些要素紧密联系。但怎样才能形成教育合力，共同发挥其整体的教育功能呢，这是每个班主任都必须面对的课题。 接手这个班时，学生刚从幼儿园一路雀跃而来，像一群快乐自在的小鸟般，叽叽喳喳地在教室里任意展翅、憩息。没有集体意识、纪律观念，当然更无法自律，凡事总以自我为中心，芝麻大的事都会找老师，弄得我像玩打老鼠游戏一样，按下了这只老鼠，那一只又冒了出来：“老师，赵亮又打人了。”“老师，田双博乱丢垃圾。”“老师，我要上厕所。”“老师……”。整天被学生的琐碎小事牵着鼻子走，忙得晕头转向，不知所谓，顾了纪律落了清洁，保了安全成绩又下降了……总之，事倍而功半。 劳累之余，心中产生种种困惑：怎样才能让自己“闲”下来，并带领班级朝着健康向上、高效有序的方向前进，达到事半功倍的教育效果呢？无意中看到的一个小故事使我深受启发：“北风和南风相约比试，看谁能脱掉行人身上的大衣。于是北风便大施淫威，猛掀行人身上的大衣。行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则相反，它轻轻地吹，直吹得春暖融融，行人始而解扣，继而脱衣。”可见，不同的教育方法，会收到迥然不同的教育效果。我决定，做那南风，轻轻地吹。 植根课堂，抓住教育契机 正确的舆论和良好的班风是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论建设有助于形成学生正确的社会评价，班风作为班级成员共同具有的思想行为作风，一旦形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为方式产生一种潜移默化的影响。 很多优秀班主任都说：“没有教育不好的学生，只有教育不得法的教师。”是啊，要避免教育不得法，培养正确的班级舆论和建立良好的班风，就是要把握好教育契机。教育契机通常就发生在学生身边，容易使学生产生情感上的认同和心理上的共鸣。这是一种难得的教育资源，那么，班主任该如何抓住教育契机呢？我想，一是要做教育的有心人，也就是对自己的工作充满热心、责任心；二是要具有慧眼，要注意观察学生、了解学生；三是要善于抓住机会，一旦出现教育契机，应当机立断，及时巧妙地对学生进行有针对性的启发和引导。 而我，就是抓住了课堂这个教育的阵地。将我的第一阵风，轻轻吹到了课堂上。 以前每次班会课，我总会对着端坐的学生们或侃侃而谈，或声色俱厉地三令五申。把一个书香浓郁的教室变成硝烟弥漫的战场。学生们虽都在屏声静气、表情严肃地倾听，可结果仍然大错不犯，小错不断，让人焦头烂额、应接不暇。那一节课却让我找到了一个有效的教育契机，且收到了以前的空洞说教难以达到的教育效果。 那一堂课，我至今记忆犹新。课文是人教版第二册的《看电视》，在学生充分朗读过后，我问学生：“我们大家那个共同的秘密是什么？”有学生回答说：“是爱心。”我趁机在黑板上画出一个大大的心形图案，学生全都七嘴八舌说起来：“哇，老师画的心好漂亮啊！好大呀！”我微笑着说：“小朋友的心在哪里呢？告诉老师好不好？”学生马上用手指着自己的心，争先恐后地给我看。我教他们用两只手摆出心的图案，放到心脏的位置，告诉他们：“其实，我们每位小朋友都有一颗很美很美的爱心，好事做得越多，他的心就越漂亮……”我的话没说完，学生全都兴奋地喊：“老师，我的心很漂亮，它在这里！”“老师，我的心也