任务型教学在高中英阅读教学中的应用.docVIP

任务型教学法在高中英语阅读教学中的实施 党志红 本文从任务型教学理论的历史起源、理论依据和中学英语阅读课堂教学实践及数据调查等多种形式，全面系统地阐述任务型教学的意义、作用、实施方法进而得出结论任务性教学涉及到学生的自主参与、感知、体验和实践，使课堂教学的对象—学生的角色位置发生转变，特别是心理角色的转变。任务型教学让学生有了自己的兴趣、要求和需要，也就是把学生从一个语言的学习者（Language learner）向一个语言的使用者（Language user）的角色转变，这正是任务型教学的一个重要目的。关键词：任务型 英语阅读教学教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。为了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功：在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活地和有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养发展学生用英语解决实际问题的能力和培养学生的创新精神。 所谓任务型教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实所谓任务型教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。?? 阅读前任务（Pre-reading task）根据上述任务型教学的基本理念，这个阶段的教学宜采用形式多样，灵活有趣的方法引入，这样才能激发学生的阅读兴趣，从而熟悉What makes a city great and famous？ In your opinion, what are cultural relics? What do you think of the cultural relics Suppose one of them got lost, how would you feel and what will you do with it? 利用多媒体设备给学生展示一些的图片The Great Wall (2)The Pyramids in Egypt (3)The Tai Mahal (In India) (4) The Sydney Opera (In Australia) (5) The Great Barrier Reef (In Australia) (6)The Big Ben (In England) 1.Do you know these famous places? If you know, what do you know about them? 2.Which one do you like to visit? Why? 3.2任务环阶段 这一阶段的教学目的是帮助学生弄明白作者的写作意图，课文的结构和具体内容，让学生笔者为学生设计了以下任务：Task 1: Fast reading—Main idea 1)Why is it called the Amber Room? 2) What happened to the Amber Room? Task 2: Careful reading—Detailed information (Ex 12 on page 23) T or F questions: ( ) 1. The Amber Room was not easy to make. ( ) 2. Catherine II didn’t like everything about the Amber Room when she first saw it. ( ) 3. The Amber Room was taken to Kongsberg and hidden there in 1941. ( ) 4. T