第七讲 汉语要教学.pptxVIP

第七讲 汉语要素教学 1语音教学 2词汇教学 3语法教学 4汉字教学 有人认为：既然大多数中国人讲的都还不能算是标准的普通话，对外国学习者又何必苛求呢？ 第一节 语音教学 一、语音教学的重要性和目的 语音是语言的物质外壳，学习一种语言首先要掌握这种语言的语音系统。因此，语音教学是对外汉语教学的基础。 对外汉语语音教学的任务是使学生掌握汉语普通话标准的、正确的发音和普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。 内容： （1）声母（21个） （2）韵母（39个） （3）音节（约1200个） （4）声调（4个） （5）音变（三声、一、不） 汉语语音教学的难点 (1)声调是汉语语音教学的最大难点。 汉语属于汉藏语系的语言，有声调。很多学习者的母语没有声调，很难发准四声的调值并记住每个音节的声调。 即使是母语有声调的学习者，也感到准确地掌握汉语普通话的声调比较困难，因为不同语言的调值和调类并不相同。 (2)送气音和不送气音的区分不易掌握。 (3)音变，包括变调、轻声和儿化等也是 汉语作为第二语言教学的难点。 清音和浊音的区别 除m.、n 、ng、 l 、r 外，都是清音 三组难音 z c s；zh ch sh ；j q x 原则：（1）音素教学与语流教学相结合； （2）通过语音对比突出重点和难点； （3）循序渐进： 声---韵----音节---音节组合---句子。 （4）机械性练习与有意义练习相结合。 三、语音教学的具体方法 1、图表展示 用汉语拼音分类图表挂图展示汉语拼音，书写规范，分组清晰，便于记忆。 2、板书 按教学步骤动态板书，按口型适当夸张。将音节拼读时，用彩色笔把声韵调区分。后半阶段，把声韵母制成小卡片，贴在黑板上，移动声母和不同的韵母，组成不同的音节。 3、发音示范 语音教学是口耳教学，听音是基础，教师正确的示范很重要。尤其入门阶段，教师要不厌其烦地带领学生进行跟读模仿练习。教师适当夸张口型，延长发音时间，帮助学生掌握。 4、结合法 把难读的字母放在音节中操练，把难读的音节放在词语中操练。把枯燥的发音练习放在一些有意义的场景中进行，可提高学生的积极性。 5、发音部位图 讲声母时，可充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音部位及气流的出处。讲元音时，在元音舌位图上标出元音舌位的高低前后。 6、带音法 用已经学过的音或学生母语中类似的音，通过口型的适当变化，带着发出一个新的难发的音。i——ǖ sh——r 7、借助实物 拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，体会送气与不送气。用手指触摸喉咙，区别清音与浊音。 8、描述法 描述发音部位和发音方法，若条件允许，教师可用学生的母语讲解，比如讲a的发音：舌头要下去，嘴巴要张大，一定要用力。 9、游戏法 利把声韵母制成独立卡片，再用彩色纸片组成四个声调，让学生抽出，组成一个音节。把字母制成图片，发到学生手中，教师说一个字母，然后手持该字母的学生举起手来。 10、唱四声 11、绕口令 绕口令 天上一个盆，地上一个棚。 盆碰棚，棚倒了，盆碎了 是棚赔盆还是盆赔棚。 王家有只黄毛猫 偷吃汪家灌汤包 汪家打死王家的黄毛猫 王家要汪家陪黄毛猫 汪家要王家陪灌汤包 老师老是叫老史去捞石 老史老是没有去捞石 老史老是骗老师 老师老是说老史不老实 第二节 词汇教学 一、汉语词汇教学的难点 (1)与汉语双音节词相比，单音节词较难学习。 对于外国学生，识记和使用单音节词比多音节词所花费的功夫要多，特别是听力上不易辨别清楚。 这主要是因为汉语单音节词同音现象比较普遍； 而且单音节词只有一个音节，语音持续的时间太短，对听觉神经刺激强度不够。 (2)汉语词汇丰富，同义词在语体色彩、感情色彩、词语搭配、句法功能等方面存在着差异，这给学习者准确运用每一个词造成困难。 (3)带有鲜明汉文化色彩的词语如“贵(校)”、“令(尊)”、“寿木”、“续弦”、“有喜”等以及现代汉语里遗留的部分文言词语，有的是词义不好把握，有的是运用常常出错。 （4）汉语里有丰富的成语、惯用语等熟语，如“负荆请罪”、“刻舟求剑”、“开夜车”、“半瓶醋”、“拍马屁”等，结构简练，含义丰富，出现频率较高，对外国学生来说，理解和准确使