农村初中教师职业倦成因分析与对策.docVIP

农村初中教师职业倦怠成因分析与对策 当教师的时间长了，许多人大概都有这样一些感觉：从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生似乎都变得令人生厌；走进课堂的神圣感没了，无奈当老师的感觉却增强了。实际上，在教育教学工作中,相当一部分教师不断经历着身心疲惫、心力交瘁的感觉,不断感受到工作热情的减退以及自我评价的降低。这就是人们常说的教师职业倦怠的表现。 是谁偷走了教师的激情？教师职业倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具体行动有哪些？笔者为师20余载，长期在中学一线从教，对身边职业倦怠现象有过仔细观察与切身体会，对教师的职业倦怠做一番浅析和探讨，并提出解决这一问题的一些思路和方案，希望对改善教师的生存状态有所启发。 一、教师职业倦怠成因分析 1、学校原因 工作负担过重与教师承受能力有限的矛盾。一线教师，每天的教学、教研任务很重。尤其是班主任，更是苦不堪言，从学生的学习到生活，从思想塑造到安全问题，无所不包。 一些边远地区的老师，干得最累，成就感最低。这里的学校处境极其尴尬，有门路的教师争先调离，补充教师特别是优秀师范毕业生难，教师队伍结构不平衡、素质差，年龄偏大，没有活力，又看不到希望，自然产生职业倦怠。 新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾。新课程的理念新，对教师特别是中老年教师的挑战性明显增强，容易促使他们产生