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《牛顿运动定律》教学反思 临沧市一中 刘金山 反思牛顿运动定律的教学过程，有几点做法对加强学生对重点知识的理解，知识难度的降低，起到了一定的效果。从观察实验到数据分析归纳，进行物理抽象，得出物理定律；从解释大自然物理现象，科学技术知识的应用到揭示物理思想和物理本质，并以此提出“牛顿运动定律”的适用范围和存在的局限性，指出物理学的研究方向，从而实现合作探究的教学目标，使学生亲身体验科学探究的过程，理解科学探究思想，并使学生投入研究性学习之中。正如国际物理教育委员会前主席焦塞姆所说的一样：“最好的老师，是让学生知道他们是自己最好的老师”。实现生教生，生帮生的良好局面。 一、学生根据课本内容，查阅有关资料，归纳物理学史的年代方框图，掌握“牛顿运动定律”建立的过程史 老师引导学生在预习后， 查阅有关资料，然后，在课堂上进行交流，网络图如下： 二、利用由浅入深、循序渐进的原则，使学生更好的理解“整体法”和“隔离法” 在连结体问题确定研究对象时，主要采取“整体法”和“隔离法”。在教学中只告诉学生：求整体加速度时用“整体法”，求物体间相互作用力时用“隔离法”，学生很难理解透彻，尤其遇到多个物体相互作用时，就更难办了。在这部分教学中，我采取这样的办法：①先让学生求光滑水平面上两个靠在一起的物体A、B在水平力F作用下前进时，它们之间的相互作用力。这是连结体中最简单的问题，这个问题彻底弄明白后。②再