2.2.2大气的运动.docVIP

尊敬的各位同学、老师，下午好！ 我今天说课的内容是地理必修第节第课时。 第一部分 说教材 本节内容是在学习了大气圈的受热过程的有机延伸，并为后面学习全球气压带与风带奠定良好的基础，在教材中启着承上启下的作用。 根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能目标、过程与方法和情感、态度与价值观确立如下教学目标： 知识与技能目标：了解热力环流的形成过程和常见形式;水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。 过程与方法目标：培养学生绘制和判读简单原理示意图的基本能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观因果关系的先后顺序这些内容原理性强，学生对大气运动的了解又较为抽象，因此确定这些内容为本节难点说教法 建构主义认为教学不是知识的过程，而是学生过程 第四部分 说教学过程 为有序有效地进行教学，本节课我将从新课导入、讲授新课、巩固小结、布置作业四方面来安排教学活动，具体教学过程设计如下： 导入新课：我将通过实验展示“把半杯水放在酒精灯下加热，让学生分组讨论并观察水开的时候，水体是怎样流动的？如果把水看做大气又怎样运动？”创设问题情境，直观认识大气运动，激发学生学习兴趣，抓住学生的心理，激发他们探究热情，由此导入新课。 在热力环流这一部分教学中，我首先向同学明确热力环流的概念，强调其形成的根本原因是地表冷热不均，并且它是大气运动最简单的形式；接着我将讲授热力