七年级历史上册第20课三国鼎立局面形成教案[北师大].docVIP

第20课 三国鼎立局面的形成〖课程标准〗 　了解三国鼎立形成的史实。 〖教学目标〗 　　知识与能力　　知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。　　了解历史上著名的战役――官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。　　简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展的影响。　　指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。　　过程与方法　　学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。　　学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。　　学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。　　情感态度与价值观　　通过历史情境想像，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。　　通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成这一历史过程，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。　　通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。 〖教学重点难点〗　　 重点　官渡之战和赤壁之战。　　 难点　曹操统一北方的原