2016年高考语文复习备考策略 专题18 名句默写得分策略研究.docVIP

主标题：高考“名句默写”得分策略研究 副标题：把握名句名篇识记方法，准确默写名句。 关键词：名句、默写、策略 难度：1 重要程度：1 内容： 一、引言 名篇名句是指中国古代优秀诗文作品及其重要语句，每年高考都必考名篇名句的默写，近几年来，高考“名句名篇”考查从古到今涉及面也非常广范，牵涉到思想道德、理想追求、人生价值、勤奋惜时等方面的内容，语言精辟，寓意深刻，对学生具有深远的教育和启迪作用。高考语文题型固定，其中名句默写赋分6分，题目来自于初高中所学的64篇古诗文，但学生在高考中此题的得分率并不高，2012年仅为3分，高中语文老师在备考中，投入了大量的时间和精力，学生也百遍千遍的背诵、抄写、默写，但一直效果不佳，教师和学生都陷入了困惑和无奈，甚至有些学生认为浪费太多时间而没有效果，索性放弃这一部分，在复习备考中，埋下了极大的隐患和漏洞。当前有不少学生在高考默写这方面失分多，不可小视。 二、名句默写题型价值的研究 高考要求考生默写常见的名句名篇，考点考查的是识记能力，考查形式就是默写：有采用情景问答式的，如2010年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）的13题补写出下列名篇名句中空缺部分。 ⑴李白《梦游天姥吟留别》“ ___________ ，___________。”作过渡由现实进入梦境。 ⑵苏轼《赤壁赋》“___________，___________ ”用比拟的手法借箫声写愁情。 而最常见的考查形式应该是接句，2010年的18套高考语文试卷17套都是这样考的。如2010 年江苏卷的第四大题，名句名篇默写。 ⑴不见复关，___________。既见复关，载笑载言。（《诗经.卫风.氓》） ⑵故木受绳则直，___________君子博学而日参省乎己，___________。（《荀子.劝学》） 形式虽略有不同，但目的只有一个：意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。 高中课文选入的文言文或诗歌大多都是古代文学中的经典的文章，不仅具有很高的文学价值，而且对学生的思想道德的培养也有很强的引导作用。对于经典的东西，有的时候是不需要教师强调记诵，学生自然就会欣赏并主动“收藏”的，但是现在学生竟达到了谈背诵默写色变的情况，对于这些文质兼美的名句名篇，考生花很多时间去准备，但在考试中却总是失分，学生也会在满纸错别字的考卷面前失去耐心。 三、失分原因 究其原因，还是有很多地方值得我们思考。仔细想想，学生对默写的厌烦，应该不在于他们对默写方式的厌烦，而更多地在于他们对没有足够兴趣却又必须背诵默写的文章的厌烦。对这些文章又不是很理解，学生就会根据自己的理解想当然的写一些别字错字，更谈不上默写的准确性了。花大量时间去背诵这些课文或名句，到最后一两个错别字就否定掉他们的劳动成果，学生就更没有兴趣去背诵积累了。 作为教师，我们首先得反思自身，教学方面是不是需要改进。在教学中，很多教师只是重视对文本的语法讲授，机械地帮学生梳理大意，而轻视了诗歌本身的文学性和思想性的引导。恶性循环到背诵默写，学生就更没有兴趣了。比如张若虚的《春江花月夜》中：春江潮水连海平，海上明月共潮生。其中的“生”字，学生经常会误写成“升”。我就说明月在海上慢慢升起，就如同生命的孕育过程，它表现了明月的生命力。再比如白居易的《琵琶行》中：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。其中的“幽”字，学生经常会误写成“忧”。老师应该帮学生梳理，这里的“幽”是“隐蔽”的意思，在句中与“暗”是同一个意思，表现了琵琶女的愁与恨，学生这样理解就不容易写错了。还有“众口铄金，积毁销骨”中的“销”，如果能知道它是“熔化”的意思，就很难写错。这样理解基础上的记忆，比死记硬背要强得多。 此外语文老师也要努力探讨并研究学生的学习心理，寻找好的切入口，改变学生的学习状态，形成良性教学模式，在教学上具有不可替代的作用，才会形成良性的教学模式。比如，几乎每过一段时间，我就会在早读课上安排各种形式的默写活动，默写得好的同学进行一定的奖励，调动他们的积极性；默写得不理想的一定要他们平时多背诵，多默写，同时课堂上多叫这些平时相对比较怕背书的同学回答问题，让他们也意识到老师在时刻关注他们，这样能减少这些学生的惰性。高中语文“名句名篇”的考查重在积累，只有量的积累，才有质的突破。只有功夫花在平时，才见成效。 四、对策 文言文要求背诵默写的篇目较多，许多文章同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以如何把默写功夫做到细致准确，一字不差，并能深刻理解，灵活运用，确实需要掌握一些窍门。平时，考生若能掌握一定的默写技巧，就能大大提高得分率。 首先，出声诵读。诵读，是做好这道题的根本。有些同学有一个不良的习惯，早读课不