山东美术版品德与社三年级(下册)教材介绍.docVIP

山东美术版《品德与社会》三年级（下册）教材介绍 一、本册教科书的结构体系本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个实践活动。主要综合了《课程标准》规定的“我与学校”、“我的家乡”、“我在成长”、“我与家庭”中的教学内容，并与“走近世界”中的相关内容进行融合和衔接。教科书以学生的学校生活为主线，选取“我与学校”、“我与集体”、“我与自然”、“我与社会”、“我与他人”和“健康自我”等内容，就学生如何更好地适应学校生活，正确认识自己与集体的关系，初步培养认识自然和适应社会的能力等进行探究。使学生深化对学校的认识，体会学校工作人员的辛劳；通过参加集体活动，理解公平、民主在生活中的现实意义；了解家乡的自然环境，感受家乡的发展变化，树立环保意识和社会责任感；了解并感受政府和社会对少年儿童的关爱；知道要养成健康文明的生活习惯，树立初步的安全意识，懂得爱护自己的身体和生命。活动中注重培养学生搜集处理信息、读图、调查、实践体验等自主探究的能力以及合作学习的意识。培养学生珍爱生命、尊重他人、关心集体和爱学校、爱大自然、爱家乡、爱祖国等情感、态度、价值观。本册教科书的内容结构：二、本册教材的主要特点（一）教材依据课程标准的要求，遵循了该年龄段学生的生活逻辑和认知规律，以学生的学校生活经历为主线，适当向外（自然、尤其是社会）拓展延伸，合理构建综合化、立体化的教学结构。（《课标》P4各年级教学内容分布图）本册教材选材主要以学生学校生活经验为主线，以时间发展为线索，围绕本阶段学生必然经历的活动、节假日，设计教学活动内容，如“走进春天”、“我们的节日”等，并以这些为切入点，从儿童的视角将了解家乡的教育、集体生活常识教育、安全常识教育等内容融合起来，从而在帮助学生解决实际问题的同时，巧妙地将情感态度教育、能力培养、知识信息的积累储备融进其中。（二）教材的呈现采用模块化，突出了问题式、探究式，为学生的“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的背景和空间，有利于引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教科书真正成为活动型的教科书。本册教材的每课由四大模块组成：我的准备——我的研究——我的收获——我还想……。四大模块简要介绍：我的准备：根据学习内容，采用灵活多样的形式，由生活事件或社会现象引发研究的话题或问题，激发探究兴趣，或提示学生进行必要的资料、材料以及方法、心理上的准备。根据实际需要，有关的准备多在课前由学生单独或合作完成，也可以在课上集体完成。如由生活事件或社会现象引发研究的话题或问题（P5、P20、P24、P46）；提示学生进行必要准备（P10、P32、P41）；个别以情景图片引入（P28）。我的研究：（用博士帽卡通形象为图标）是活动的中心环节。教材为学生创设一定的探究情境，提示基本思路和方法，启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。如（P32）“在这一天里”，研究活动主要由4个环节组成，（以小火炬为图标）首先，引导学生初步了解儿童节的来历等常识；而后，引导学生回顾交流自己学校庆祝六一节的情景，深切感受到庆祝自己节日的快乐；第三环节，是引导学生了解全国各地的小朋友是怎样庆祝六一的，丰富学生对不同地区、民族小朋友庆“六一”活动多姿多彩的感性认识。第四环节进一步迎合了学生的好奇心，引导学生了解外国小朋友庆祝儿童节的情况，使学生深化对不同国家、文化的差异性和丰富性的认识。我的收获：（用小铅笔的卡通形象为图标）旨在引导学生对活动过程及自己在活动过程中的体验与感悟等作出总结与评价。（P48、P4、P19、P30、P40、P56）因主题活动而异，评价设计了不同的方式，激励每一位同学在原有水平上生动活泼地发展。（P14、P23、P44、P52）我还想……：（用小飞机的卡通形象为图标）是将活动引向课外，指导学生在课外进行拓展性、延伸性的活动，以巩固课内活动成果，深化认识与体验。（P4、P14、P19、P23、P56、P40）这是模块化结构的基本式，具体到每个活动主题又有不同的变式。这样的结构使课内外学习融为一体，操作性强，易于师生把握，为学生的自主学习和生动活泼地发展提供了广阔的空间。活动内容的呈现突出问题式、探究式。新的课程观认为，课程教材要引领学生“主动、探究、合作”学习，促进学生良好学习方式的形成和多方面的发展。本册教材即认真贯彻了这一理念，在活动内容的呈现上进行了大胆的创新，突出了问题式、探究式。根据课程标准对本年龄段学生的教学要求，教材精选学生生活的案例和社会事件，设计能够激发学生探究兴趣的问题和研究项目，引领学生参与其中，动手、动口、动脑，同伙伴交流、合作，进行探究。学生在活动过程中学习生活和社会的常识，培养适应社会的能力，体验、感悟做人的道理。如第3课《今非昔比话学校》（P10），学校的发展变化为话