幼儿园教育活动设计实践 课程标准.docVIP

《幼儿园教育活动设计与实践》教学计划 课程性质和目的 本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。 《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。 二、课程的基本内容和要求 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。 1．理解幼儿园教育活动的概念，掌握幼儿园教育活动的特点与类型 2．明确幼儿园教育目标的结构体系，理解幼儿园教育目标实现的途径 3．了解幼儿园教育活动的内容。 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 ??? ?采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法 　　 1．掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则 　　 2．明确幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求 ????? 第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 ???? 采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法 　　 1．了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点 　　 2．了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标 　　 3．学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动 ????? 第四章 组织幼儿园教育活动的技能 ???? 采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 　　 1．掌握幼儿园教育活动设计的基本技能 　　 2．明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法 　　 3．掌握新教师适应幼儿园工作的策略 三、学时分配表 章节 内 容 理论课时 实践课时 绪论 1 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 9 2 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 18 8 第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 40 36 第四章 组织幼儿园教育活动的技能 14 8 总课时 136 四、有关说明 1.自20世纪80年代末、90年代初以来，我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大的变化，传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。《幼儿园教育活动设计与实施》是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园教育活动能力的教材。它既包含传统六法（语言、科学、数学、音乐、美术、体育）的内容，又增加社会教育、健康教育等新内容。 2.本课程不仅内容新，时代性强，而且实用性、操作性强。因此，学习本课程时首先以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。其次，学习本课程必须辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。 3.做到理论指导实践，我们既要重视平时的见实习工作，同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件、利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练 。 4.课程的学习应在三学（学前卫生保健教程、幼儿心理学、幼儿教育学）的基础上进行。 五、教材与教学参考书 （一）选用教材： 张琳主编.幼儿园教育活动设计与实践.高等教育出版社，2010 （二）教学参考书： 1.倪敏主编.幼儿园课程与教育活动设计.中国劳动社会保障出版社,2000 2.周兢主编.语言.南京:南京师范大学出版社,1998 3.张慧和主编.幼儿园课程指导丛书·健康.南京：南京师范大学出版社，1996 4.许卓娅主编.幼儿园课程理论与实践.南京师范大学出版社, 2003 六、考核方式 （一）考核内容 　　 1.有关理论掌握水平 　　 2.活动方案设计及试讲水平。 　　 3.小组合作学习能力 　　 4.教学方案设计的评价标准： （1）选题 [5分] 方向明确，主题鲜明。 3 分 选题具体，具有实践意义。 2 分 （2）活动目标 [5分] 目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。 3 分 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 2 分 （3）活动重点与难点 [4分] 这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。 （4）活动方法 [5分] 所选择的方法要适用于幼儿。 3 分 要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 2 分 （5）活动准备 [2分 ] 要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。 （6）活动过程 [25分 ] 要有导入语言的设计。 5 分 活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进