《农村初中学生持续发展能力的培养》研究报告.docVIP

课题编号： 《农村初中学生可持续发展能力的培养研究》 课题研究报告 唐河县古城乡一初中课题组 2014年12月 农村初中学生可持续发展能力的培养研究 [摘　要]：义务教育阶段的课程标准，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，促进学生可持续发展能力的培养。在“三台六步教学法”模式下，对学生可持续发展能力的培养研究策略，改变了学生的被动学习方式，既尊重学生个性，又注重培养学生能力，为他们的全面发展和可持续发展奠定了良好的基础。 [关键词]：培养能力 可持续发展 应对策略? “三台六步教学法” 一、问题的提出 当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。新一轮基础教育课程改革的具体目标之一：“强调形成积极主动的态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。本科研的目的是探究如何培养学生的学习能力、表达能力、合作交往能力、自主发展能力，从而实现学生可持续发展。道理人人都懂，但在中考指挥棒下，我们农村初中的教学几乎是应对分数的教学：教师采用“填鸭式”的机械教学方法，让学生陷入题海，死记硬背。大多数老师明明知道这