对《一元二次方程的应用》一课的案例分析(精选).docVIP

对《一元二次方程的应用应用题是学生最头痛的数学内容之一．从解题过程中体会运用一元二次方程解决实际问题的便利，同时通过解题体会例方程解应用题的一般步骤，体验应用数学的乐趣，激发学习热情．我们今天以问题为载体，进一步学习列方程解应用题．某建筑工程队，在工地一边的靠墙处，用120米长的铁栅栏围一个所占地面为长方形的临时仓库，铁栅栏只围三边．按下列要求，分别求长方形的两条邻边的长． 长方形的面积是1152平方米； 长方形的面积是1800平方米； 长方形的面积是2000平方米．．某建筑工程队，在工地一边的靠墙处，用120米长的铁栅栏围一个所占地面为长方形的临时仓库，铁栅栏只围三边．长方形仓库的面积是1152平方米，分别求长方形的两条邻边的长．某建筑工程队，在工地一边的靠墙处，用120米长的铁栅栏围一个所占地面为长方形的临时仓库，铁栅栏只围三边．长方形仓库的面积是1152分别求长方形的两条邻边的长．如图1，在宽为20米，长为32米的长方形耕地上修筑同样宽的道路，使耕地面积为570米2。请选择以下修路方案编应用题，并列出方程． 重点讨论以下情形： (1)若修一条横向和一条纵向道路（如图2）； 以小组为单位，编出习题并请其它小组的同学进行解答,前后呼应，让学生体会到所学知识的作用，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力． (2)若修一条横向和两条纵向道路（如图3）； (3)若修两条横向和三条纵向道路（如图4）． 第四环节：小结 用谈话的方式进行小结，效果好，不仅总结了所学知识、技能，还总结了学习方法，同时发展了学生的思维能力．?通过变式训练，让学生由浅入深，由易到难，也让学生解决问题的能力逐级上升，这是这节课中的一大亮点。在讲完例题的基础上，将更多教学时间留给学生，这样学生感到成功机会增加，从而有一种积极的学习态度，同时学生在学习中相互交流、相互学习，共同提高。 三、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来解决问题，使学生树立一种数学建模的思想。 四、课堂上多给学生展示的机会，比如我所设计练习题可用不同方法去求解，让学生走上讲台，向同学们展示自己的聪明才智。同时在这个过程中，更有利于发现学生分析问题与解决问题独到见解及思维误区，以便指导今后教学。总之，通过各种启发、激励的教学手段，帮助学生形成积极主动求知态度，课堂收效大。 五、需改进的方面： 1.由于怕完不成任务，给学生独立思考时间安排有些不合理，这样容易让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。例如练习题1有多种解法,课后一些学生与老师交流,但课上没有得到充分的展示. 2.只考虑扑捉学生的思维亮点,一生列错了方程,老师没有给予及时纠正。导致使一些同学陷入误区. 3．下课后很多学生和老师沟通课上一生的错误问题,但他们上课并不敢提出,有点却场,所以平时要培养学生敢想敢说敢于发表个人的不同见解的学风。 4 图1 图2 图3 图4