新建县初中学生综合质评价实施意见.docVIP

新建县初中学生综合素质评价实施意见 为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，建立具有我县特点的初中学生综合素质评价体系，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《教育部关于基础教育教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、《南昌市初中学生综合素质评价实施意见》，制定本实施意见。 一、指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革实验的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生要求的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以品质与素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动我县素质教育的全面实施。 二、基本原则 初中学生综合素质评价应坚持如下基本原则： 1、发展性原则。评价应以提高学生的综合素质，促进学生主动和生动活泼的发展为根本目的。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有利于推进基础教育课程改革，有利于激励学生发展。 2、激励性原则。评价中要善于发现学生的优点和长处，并及时给以鼓励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生。 3、差异性原则。评价既要体现对学生全面发展的要求，又要关注学生个体间差异和个性特长的发展需求，充分体现评价对象的个体差异。 4、科学性原则。积极探索科学的评价方法，注重将形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，力求评价结果的客观、公平、公正、公开，努力提高评价工作的专业化水平，保证评价工作的质量。 5、参与性原则。学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊重学生在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。 三、综合素质评价的基本内容和标准 1、综合素质评价的内容根据学生基础性发展目标，归纳为品质与素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五大领域。 2、综合素质评价要在初中学生综合表现关键纪录的基础上进行。综合表现关键纪录是指能够表明初中学生在学习期间多方面素质及个性发展状况的关键性材料。综合表现关键纪录一般由以下5个方面构成。 （1）关键考试成绩。一般指期末考试成绩和学校考核科目的成绩，主要表明学生的学习能力和学习质量。体育、艺术（音乐、美术）、综合实践活动、地方课程、校本课程等课程的学业状况和学习成绩以及理化生实验操作等现场测试结果，也是关键考试成绩的内容。 （2）关键的表现性作业。主要表现学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力以及初步的创新能力，如学生在真实的背景下所完成的探究性作业等。 （3）关键的实践活动。主要体现学生的社会实践能力，包括学生参加各类社会实践活动的描述、活动成果、感悟和反思等。 （4）特长与获奖情况。参与文化艺术、体育科技竞赛活动或社会实践活动获得关键性表彰、奖励及证明特长与潜能的材料。 （5）自我描述和重要他人的评语。自我描述即学生对自己的评定，包括个性描述、学习反思、感悟以及未来的计划等；重要他人的评语指对学生有重要影响并对学生非常了解的人给学生的评语等。（如班主任、任课教师、同班同学、家长等）。 初中生学籍档案和学校按综合素质评价标准的内容要求所做的关键性记录是学生评价的重要依据。 3、对学生综合素质评价结果以“综合性评语+等级”的方式呈现。 （1）综合性评语。评语对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点和发展潜能； （2）等级。用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级描述初中学生综合素质不同方面的发展状况。对学生在某一方面的表现评为“待合格”时应极其慎重，必须要有充分资料予以支持。不能将综合素质五个方面的评定等级整合为一个结果。 4、为了便于操作，在具体评价中应将五个维度化为若干个要素，将关键表现记录细化为若干个关键评价点，由学校组织或学生自行搜集关键表现记录材料并提交给评价小组进行评价，并评定等级（见附件一《南昌市初中学生综合素质评价内容》）。 四、组织领导 1、县教体局成立初中学生综合素质评价领导小组，由局分管领导任组长，教育股、监察室、督导室等股室负责同志为成员，负责制定综合素质评价实施方案，指导、督查全县初中学生综合素质评价工作并监控评价过程，接受投诉和举报，纠正评价过程中存在的问题，查处评价过程中的违规行为。 2、各初中学校成立学生综合素质评价委员会和班级评价小组。评价委员会负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生