勾股定理微格教学教案.docVIP

微格教学教案 18.1 勾股定理 训练的技能：_导入技能、提问技能 指导教师：______________ 主讲：____________________ 教学目标：1．初步理解勾股定理的概念，并能用勾股定理解决简单的问题。 2．经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学发现过程，发展合情合理的推理能 力，体会“数形结合”和“特殊到一般”的思想方法。 3．引导学生发现并提出问题的主动性，培养学生独立思考和创造性解决问题的思维，在探索问题的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。 时间 授课行为 应掌握的技能要素 学生行为 预想回答等 00分 02分 03分 08分 11分 13分 15分 1．2．我们知道两边之和大于第三边，那么能节省多少路程呢？今天我们来一起解决这个问题。3．4．把问题2的每题答案倒过来写： 板书 ； ； ； ． 并提问： 因式分解 整式乘法 指出：因式分解与整式乘法具有互逆关系，是一对矛盾，应该根据数学问题的不同目的，对是用整式乘法变形还是因式分解变形做出合理的选择． 5． 1 ； 2 ； 3 ． 6．检验下列因式分解是否正确 1 ； 2 ； 3 ． 教师可以先启发如何利用因式分解意义进行检验． 提出新知的铺垫问题． 提出与新知关系密切的问题． 设计学习新知的前期问题．形成期待、启发观察． 培养学生观察、分析、抽象与概括及语言表达能力；培养学生矛盾的的对立统一观点． 理解、强化． 理解、巩固 口答正确答案． 得出正确答案． 教师启发，观察上一个问题的答案，通过独立思考或生生交流，获得解决问题的方法． 教师启发，通过独立思考或生生交流，经过几个学生的回答，逐步完善答案． 口答正确答案． 教师启发，学生解答． 课后点评与反思