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第九章 托儿所、幼儿园建筑设计　　 第一节 概　　述　　 一、托儿所、幼儿国的性质与任务　　 当前国内外教育发展的趋势是普遍重视儿童早期的智力开发，特别是随着社会经济的迅速发展和科学技术的日新月异，对人的素质提出更高的要求，人们比过去任何时候都更清楚地认识到人的智力开发的重要性，各国心理学和教育学研究的成果已经有力地证实㈠L童早期是人的智力迅速发展的时期，如何在这一时期引导儿童心理向良性发展，提高儿童的智力水平，已成为各国教育改革中的重要课题，而这一重要使命责无旁贷地由各托、幼机构来完成。　　 “幼儿教育”是指从出生到入小学之前对婴幼儿进行的教育，或称“学前教育”、“早期教育”。“幼儿教育”主要在托儿所和幼儿园内完成。接纳不足3岁幼儿的为托儿所，接纳3～6岁幼儿的为幼儿园。中国幼儿教育的特点是：托儿所以养为主，幼儿园教、养并重，两者共同促进幼儿在德、智、体、美等方面和谐发展；　　 婴、幼儿总数中进人托、幼机构的百分数称为“入园率” 或入托率 。但在实际统计时，“人园 托 率”是按总人口的百分数或个人居民所占入园 托 人数 即“千人指标” 来计算的。目前我国居住小区兴办的托J晰的千人指标为8～10人仟居民，幼儿园的千人指标为12—15人/千居民。“人园 托 率”是确定一个居住区、厂矿、学校等修建托、幼机构数量的根本依据。　　 二、托儿所、幼儿园建筑的分类与规模 一 分类　　 1．按管理方式分 1 独立管理的托儿所或幼儿园 即托儿所和幼儿园分别自成一个独立单位。这种托、幼机构性质单一，设备少，投资小，管理方便；卫生保健工作简便。大部分托、幼机构采用这种方式。 2 混合管理的托、幼机构 即托儿所与幼儿园合并设置，甚至还包括哺乳班。这种形式比独立管理、较小规模的托、幼机构总体投资经济；但由于婴幼儿数量多，对防病隔离较为不利，管理较难。　　 1．按受托方式分 1 日托制托儿所和全日制幼儿园 日托制和全日制均指幼儿一天中早米晚归的幼托方式。孩子在所或园里吃一顿午饭，有的一口三餐均在托儿所或幼儿园里吃。采用这种日托制或全日制的管理，人员编制少，节省教育经费，也节省了建筑面积和有关设备，比较经济；同时，幼儿能更多接触家庭与社会，将会使他们视野开阔，性格活泼，兴趣广泛，善于思考，从而尽快和尽早地开发儿童的智力，促使其身心健康地发展。因此，全日制的托、幼机构 第241页 是普遍采用的形式。 2 全托制托儿所和寄宿制幼儿园 全托制和寄宿制是指收托的婴、幼儿昼夜都生活在托儿所或幼儿园内，每半周、一周或节假日回家与父母团聚。据调查资料反映，全托制幼儿往往生活单调，接触面窄，性格孤僻，反映问题迟钝。这种形式的托、幼机构建筑面积较大，设备较多，管理也复杂，因此目前数量很少。　　 3．按建筑方式分 1 在单独地段设置的独立托幼建筑 由于有与外界分隔的单独地段，可以不受外界干扰，便于管理和进行功能分区，能保证一定的活动场地与绿化，因此是一般新建托幼机构的主要形式。 2 附属于其它建筑的托幼建筑 适于规模不大的日托制托、幼机构，但要保证儿童有一个不受干扰的活动场地。有些小型的托儿所常建于工厂车间的生活间和办公楼内，接送方便。 3 利用原有建筑改建的托、幼机构 适用于各大城市的旧城区，那里人门密度较高，用地紧张，利用旧房改建或扩建为托儿所、幼儿园可以节省投资。改建时一般将民宅、小别墅、办公楼等的内部空间进行重新组合，而外部空间作相应变化，使之形成适宜托、幼建筑的环境。这样不仅能创造出社会、经济效益，而且保持了旧城区原有的城市风貌。 二 规模　　 托、幼建筑规模的大小除考虑本身的卫牛、保育人员的配备和经济合理等因素外，尚与托、幼机构所在地区的居民居住密度、合理的服务半径有关 服务半径—般以不超过300m为宜 ：　　 1．幼儿园的规模　　 幼儿园的规模以3、6、9、12班划分为宜。大型幼儿园一般10个班以上，中型幼儿园6—9班，小型幼儿园5个班以下。从方便管理与卫生保健角度而言，一般以中型幼儿园为好。幼儿园按年龄分班。小班山3～4岁幼儿组成，每班可容纳20—25人；中班由4～5岁幼儿组成，每班可容纳26-30人；大班由5-6岁幼儿组成，每班可容纳31—35人。幼儿园规模详见表9-1。 我国幼儿园以中、小型为主，大型较少。在居住区规划中，居民超过一万人时，宜采用托儿所与幼儿园分设。　　 2．托儿所的规模　　 托儿所接纳的幼儿在3岁以下，自理能力差，体质较弱。为减少幼儿发病率和有效地控制疾病传染，确保婴、幼儿健康成长，因此在设计时要求托儿所的规模不宜超过5个班。根据儿童身心成长的规律，即一周岁以内儿童的身心变化以月龄计算，3岁以内儿童的发展变化以半年计算，因此，托儿所按年龄分为：乳儿班 初生到10个儿以前 、小班 11个月~18 第24