浅谈中职学生英语学评价模式的改变.docVIP

浅谈中职学生英语学习评价模式的改变 摘要： 当前中职英语学科的学习评价结构存在着一些不足，使得英语教学难以满足社会和企业对学生英语能力的需求。改变评价模式，激发课堂教学的活力，促使学生英语学习的能力的提高。 关键词：评价体系教师发展 学生综合发展 一、当前苏州市中职英语学习评价结构体系中存在的问题 当前中职英语学科的学习评价结构体系存在着三方面的不足，使得英语教学难以满足社会和企业对学生英语能力的需求，具体问题表现在： 1.结构要素不全面，不能真实客观反映学生的学习现状 中等职业教育阶段是大部分学生从学校走向社会的最后学习历程，尽早与社会、企业接轨，在评价标准和主体上融入相应的元素，能使学生更快、更容易地适应社会和企业要求，也能使学生更好地满足社会和企业的需求。然而，目前学校由于办学体制等因素的制约，在评价主体上重校内轻校外，没有较好地利用和引进校外的资源；另外，在评价内容方面，往往局限在对知识和技能的掌握，而在情感、态度、文化价值观等非认知因素等方面的评价缺乏关注，并且，学科知识也很少能从学生的工作岗位出发，与生活、未来就业关联度不大；在评价方式上，重测试轻反思，学生较关心取得的分数而不是通过反思，认识自己学习的过程及取得的进步；在评价手段上，重书面轻口语，在“评价公正”的面纱下，忽略对英语技能包括口语的全面考查。 2.内容标准不适切，造成学生厌学、怠学的不良情绪 在评价结构体系