浅谈初中英语阅读教的有效突破.docVIP

浅谈初中英语阅读教学的有效突破 【摘要】英语阅读教学的重要性不言而喻，然而目前在农村初中部分教师的教学理念和思想认识跟不上新课改的要求、英语阅读教学计划性、目的性阅读教学计划性、目的性。英语教学任务重，内容多对学生课外阅读缺乏有力的指导和监督，没有明确的目标和计划，要完成新课标规定的级课外阅读目标万词有很大的难度。。教学主要精力花在语言知识点的讲授和归纳上，很少有文化背景知识的浸透和阅读心理品质的培养教师忙于选题，不重视阅读兴趣、意志、习惯、自信心的养成， 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。从某种程度上看，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。 （二）目前国内外对英语阅读有效教学的现状与研究 20世纪六十年代以来，国外阅读理论获得了巨大的发展，Holmes首先提出了多层次因素理论，由Singer加以丰富扩展。Cough，Laberger和Samuels为代表的一批学者提出了信息处理阅读模式。Rumelhart提出的交互式心理语言模式在EFL／E