台中縣車籠埔國小附設幼稚園主題課程分享.docVIP

主題課程發展紀實 車籠埔國小附幼 黃玟玲 97年11月21日 壹、前言 貳、主題課程的建構與實踐 一、車籠埔主題課程發展 主題源起 主題決定的原由很多，以生活化的主題較能引起孩子的共鳴。 學習目標 老師從幼兒的觀點描述預期或已經達成的學習目標。原則均以幼兒的角度或觀點為出發點。 預期主題網與課程網 教師或學年同儕透過腦力激盪、分類構成擬發展之概念網，亦即幼兒理解力的基準線。至於課程網則是為了要達到幼兒的發展與學習領域的均衡，以及統整六大領域的學習，或從多元智能的觀點所建構出的主題課程網。 可供探索的資源和戶外教學的地點 教師可透過相關資料收集，列出可供或已經探索過的資源，或戶外教學的場所，這些資源與場所必然是與主題相關，並且可以擴展豐富幼兒的學習經驗，以引導主題延伸並擴大幼兒於主題探索的寬廣度。 焦點活動 焦點活動是在主題課程發展過程中，教師為了提供幼兒共同的學習經驗，以引導幼兒發展更深度的探索，所提供的團體活動。 探索問題 師生經常會針對主題共同討論，我們想要發現或知道甚麼? 師生共同發展的主題網與課程網 師生共同發展的主題網與課程網，才是課程結束時真正的主題網和課程網，這也是事後主題課程紀實時，才會呈現的紀錄。可師生一起來統整學習經驗。 可引進之專