在初中语文教材分析中的渗透作文教学.docVIP

初中语文教材分析中的作文教学 吴龙颜 随着初中语文新课标的实施，语文传统的填鸭式教育模式已被打破，取而代之的是对“听”、“说”、“读”、“写”能力的全面重视，而作为“四能”之首的作文能力，尤其受到了全体师生的重视。然而问题却接踵而来，绝大部分师生认为，新教材中所要求掌握的能力及知识系统庞杂、方方面面，评讲课文必将花费大量的时间和精力，而学生作文能力的提高更是一个长期、系统而又艰巨的工程。因此，绝大部分教师一直苦恼于教材分析与作文教学之间互为消长的时间配置，苦恼于没有充裕的时间来提高学生的作文水平。 鉴于教材分析与作文教学二者缺一不可，课堂时间又极其有限的现状，笔者认为，应该把教材分析和作文教学有效的结合起来，使之起到一箭双雕、一石二鸟的效果，既能掌握课本知识，又能提高作文能力，不但克服教材分析和作文教学之间此消彼长的矛盾，并且将二者融为一体，互相促进。 在此，我主要以《从百草园到三味书屋 众所周知，主题和中心就是文章的灵魂，它是整篇文章所有语言和材料的统帅，它要求文章的每字每句都不得脱离中心。犹如一颗参天的大树，不管树干多么高大，枝叶多么茂盛，它的每一根枝条、每一片树叶却总是连着它的根、它的本，而主题和中心恰恰就是文章的根本。因此，我们评讲课文时，对文章的主题中心不能一语带过，更不能视而不谈，不但要分析，而且要极力强调学生仔细体会作品主题深刻，中心突出的特点。 以《从百草园到三味书屋三味书屋三味书屋但那时却是我的乐园先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年这东西早已没有了罢从百草园到三味书屋那时却是我的乐园从百草园到三味书屋 5