18.《雷雨》教学设计.doc

18.雷雨 第二课时 学习目标：、有感情朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。、学习运用“越……越……”句式说话。、联系生活，培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。二、教学重难点：教学重点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。三、教学准备：课文图片、生字卡片、课件、雷雨声。1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。雷雨前、雷雨中、雷雨后2、。、五、? 读中感悟，理解想象： （一）读中感悟“雷雨前”的景象。 1、自读自悟。 师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请同学们小声读课文的1——3自然段，在文中找一找，画一画。 2、交流自读自悟情况。 师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？ （1）理解第1自然段。 ①指名学生汇报。 ②创设情境，理解课文。 师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。 师：这时，你有什么感觉？（指名汇报） ③指导朗读。 出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：谁来读一读这一句？（指名读） 师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读） 师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……） 师：读得多好啊！让老师感觉到有45块乌云一起压下来了！ （2）感悟理解第2自然段。 ①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝……（学生读，师动作演示）就在这时，你看！（出示多媒体课件） ②创设情境，理解“垂”。 师：哎，你看到了什么？（指名汇报） ③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声） （3）感悟理解第3自然段。 ①创设情境，帮助理解。 师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。） ②指导朗读。 师：哪位同学读一读。（指名学生读） 师：他读的怎么样？（指名评价） 师：你也来读一读。 师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。） 师：我们一起来读一遍。（齐读） 师：雨就要下下来了。 ③拓展练习。 出示：（ ）越来越（ ）。 师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说） 出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。 师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说） 师：同学们的句子说得也越来越棒了。 3.有感情朗读。 师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生自读1——3自然段） （二）读中感悟“雷雨中”的景象。 1、创设情境，感悟体会。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨） 2、感情朗读第4自然段。 出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：谁来读一读这一句。（指名读） 师：闪电越来越亮，雷声越来越响…… 再来读。 3、读中体会雷雨中的景象。 ①朗读第5自然段。 师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段） ②理解感悟第6自然段。 伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读） 评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……） 师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。 再来试一试。 4、读中感悟“雷雨后”的景象。 ①自读感悟。 师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。 ②指名汇报。 ③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。 ④感情朗读。 师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读） ⑤展开想象，练习说话。 师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？ 出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。（学生自由想象，合理填空。） 师：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美了。 三、? 感情朗读，回归整体： 1、有感情地朗读全文。 师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、总结： 师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来 九、板书设计 ? 　　　　　　　　　 雷雨前： 乌云　──刮大风──