实验：用打点计时器测速度说课.ppt

重庆市武隆中学 刘 飞 实验：打点计时器测速度说课 （人教版必修1） 3 6 4 2 5 1 教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学环节 课后小结及作业 说课 内容 一 教材分析 本课是高中阶段的第一堂涉及实验的课程,打点计时器又是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，对于刚进入高一的学生来说常常有许多疑惑。平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离。 用图像表示物理量的变化， “根据所描点子”的分布和走向尝试用一条曲线来“拟合”这些测量点是教材的又一探究思想。教学过程中应注重激发学生的探究热情, 培养学生的科学态度和合作精神，并从中体验成功的喜悦。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 综合 能力 ☉学会对纸带上记录的原始数据进行处理,会用打点计时器测瞬时速度。 能描绘v-t图象，理解图象的物理意义,会通过图象来分析物体的运动情况。 ☉经历对乙醇性质的实验探究 ☉运用比较、归纳等方法进行分析判断 ☉运用咏酒的诗篇，激发学生的学习兴趣 ☉培养学生养成良好的实验习惯。 培养学生尊重事实敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神. 培养学生合作与交流的精神，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯。 ☉了解打点计时器的原理,会使用打点计时器。 ☉体会实验在物理学发展中的作用。掌握建立图像的一般规律，了解用图象研究物理问题的方法。 ☉体会实验在物理学发展中的作用。 掌握建立图像的一般规律，了解用图象研究物理问题的方法。 二 教学目标 1、打点计时器的使用方法。 2、能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。 3、会用描点法描绘物体的速度—时间图象，并从中获取物理信息。 对纸带上记录的原始数据进行处理，描点法画v-t图象，并通过图象来分析物体的运动情况。 三 重点和难点 　 　 教法： 学法： 四 教法和学法 情境激学 多媒体辅助 自主学习 分组讨论 探究学习 自主探究 五教学过程设计 教师活动 学生活动 一、打点计时器 请同学们说一说你知道的计时器仪器有哪些？ 学生回答，相互补充。肯定学生的回答。 展示：古代日晷、漏滴、手表（钟表）、 秒表、原子钟、渗透打点计时器的原理。 如何测定100米运动员通过终点时的速度？ 直接测量物体运动的速度在技术上是比较复杂的， 我们在测量时可以尝试用秒表和尺子通过测量物体运动的时间和位移来计算物体运动的速度。. 课堂活动：每组同学互相合作测量直尺自由落体 （短时间）内的平均速度，计算并对比展示。 对比结果回答问题：造成结果差别很大 的原因是什么？ 当物体运动速度太快时，采用这种方法的测量 误差较大，为了解决这个问题，我们引入一个 新的计时仪器──打点计时器。 精确度小，人反应有快慢。 教学环节一 教师活动 学生活动 1、电磁打点计时器 要求学生观察电磁打点计时器并阅读其使用说明书，明确 电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用 方法。 投影图片 交流与讨论： （1）电磁打点计时器使用什么电源？ （2）电磁打点计时器振动片为什么会振动？ 大家想一想能不能使用直流电源，为什么？ （3）电源的频率是50 Hz时意味着什么？ 5个间距对应的时间为多少秒？如果频率低于50 Hz呢？ 小组讨论，学生代表回答，其他学生补充、纠正。 2、电火花计时器 观察电火花打点计时器并阅读其使用说明书， 明确结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。 交流与讨论： 从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比， 哪个误差可能会更小？电火花计时器可能会更好些， 因为电磁打点计时器中振针和纸带间的摩擦会更大些. 交流与分析 针对问题，学生讨论实践后回答. 问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置？ 将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片，可调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过. 问题2.振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整？ 可检查压纸框的位置是否升高，而阻碍了振动片，振针打不到纸带上，可将压纸框向下压恢复其原来位置. 可能是复写纸该换新的了. 可能是振动片的振幅太小，可调整振动片的位置. 可能是振针的位置太高，调整振针的位置，直到打出点为止. 我选的电压在4 V和6 V的情况下，打点的清晰度有点差别，电压高的时候稍清晰，所以可调高一点电压. 问题3.开启电源打点完毕后要及时关闭电源，这样做有什么好处？ 因打点计时器是按间歇工作设计的，故长期工作可能会