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2014－2015学年度 高三年级各学科教学建议 宿迁市中小学教学教研室 2014年8月22日 语 文 一、指导思想 以《普通高中语文课程标准（实验）》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》为依据，以江苏《考试说明》为指针，以近年江苏高考语文试题为参照，认真研讨江苏高考的各种题型及应对策略。教学中要引导学生加强积累，培养学生自主学习的能力，培养语感，丰富语言，发展思维，规范表达，提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力，全面提升学生的语文素养，为其应考与终身发展奠定坚实基础。 二、教学建议 高三语文教学，既要考虑必修内容，又要兼顾选修系列，还要顾及相关社会知识、历史知识、科学知识、人文知识，要进行系统复习。面广量大，时间紧，任务重，要求高。这就要求我们对全年的教学有通盘的考虑和安排。根据我市高中教学的现状以及江苏高考语文试卷特点，提出如下建议： 1.提高自主学习的认识性，打破传统观念，还课堂给学生 教学要讲究实效。教师是学生学习的引路人，不能做简单的传声筒，更不能鹦鹉学舌。老师在课堂上不顾学情滔滔不绝的讲解，对学生掌握知识极其不利，更难达到培养学生能力的目的。传统教学观念务必要打破，要还课堂给学生。当然，我们也应当看到，有些学生在短时间内还不适应自主学习的方式，甚至持反感的态度，但我们不能因噎废食。相反，我们要作更多的研究，要授以科学的方法。语文教学要在师生平等的对话中进行，激发学生的学习兴趣，才能提高学习效率。要为学生提供自主学习的情境，要组织能充分体现学生主体地位的教学活动，让学生明确目标，主动探索新知，学习过程中突出学生主体地位，让学生自觉去发现问题，解决问题，归纳方法，充分发挥学生学习语文的主体作用。培养学生自主学习的习惯和能力，要把教材只当作一个例子，一种媒介，用科学的教育思想和教学方法，教会学生自主学习。平时训练绝不能搞简单机械的重复或地毯式的密集轰炸，重在融会整合，总结规律，培养能力。 2.深入研究“两纲”，把握高考题型，加强复习的针对性 要研究《课程标准》《教学要求》以及《考试大纲》《考试说明》，吃透江苏《考试说明》的精神。钻研教材，研究考题，准确把握语文高考的要求及新高考变化的趋势，同时研究2014年的新题型，应当看到高考越来越着眼于能力的考查，而非单个的知识点和死记硬背的东西，要依据考纲及《说明》的要求组织教学，把握江苏卷近年典型题型的特点，加强复习针对性。剖析考试内容细致解说的实质精神和要点，在复习训练中落实具体知识点和能力点。要注意语文学科特点，注重江苏地方文化，把握时代精神，努力提高学生语言运用的水平，真正做到教学、复习具有前瞻性。 3.抓基础，促提高，提升智力，发展能力 高考命题原则是变知识立意为能力立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“大厦”。综合能力的考查离不开基础知识。高考语文试卷对阅读能力的考查贯穿始终，复习中要保证学生一定的阅读量，以提高语感水平与感悟能力，而在平时则要求学生注重知识的积累，时时处处做有心人，养成思考的好习惯。 对需要识记的基础知识，要准确把握《说明》要求，采用集中识记与分散识记相结合的方法，抓住重点，攻破难点。训练要扎实有效，要兼顾新题型。引导学生自觉认真整理、自觉识记。模拟练习时老师要带领学生缩小“包围圈”，有针对性地“回头望”。 文言文阅读：①一定要立足课本，重视多读与背诵，努力扩大阅读量，培养文言语感。要在读懂上下功夫。②要注意积累，适时总结典型文言实词文言虚词的使用规律。③强化传记文、碑铭、书信体等的整体阅读训练，分析设题角度和答题方法，选文要典型。④强化翻译训练，讲清翻译要点，强化语境意识。 诗歌鉴赏：①兼顾诗、词、曲，适当有一些比较阅读；②掌握诗歌鉴赏常规步骤：披文、缘象、入情、品语；③强化答题格式及答题规范的训练。 名句名篇默写要立足课本，反复训练，训练目标是抓住40篇不放，一分不失。在准确掌握指定篇目的基础上，教师精心选择一些课外名句进行补充，要注意思想品质情感知识方面的内容，切忌大海捞针式的复习。要读得进，记得住，用得出。提倡人人有积累本、错题集。循序渐进，持之以恒。 现代文阅读：能阅读文学类、论述类和实用类文本。文学类文本阅读了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和作者的情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传纪、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 要让阅读成为每个人的习惯，将零星时间充分利用起来，做到每天用于阅读的时间不少于一小时。要充分提高早、晚读课的利用效率，提高学生独立