沿河小学集体备课“粗案12”.docVIP

安宜镇沿河小学集体备课“粗案” 备课内容： 三位数进位加法 时 间：第 11 周 教 师：郭秀兰（主备）、耿俊宽、仲玉宏 仲玉宏：我认为教学本课时可以确立以下教学目标： 1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算。学法指导： 1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。探究过程：一、知识准备。同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）1. 列竖式计算：59+77= 85+68= 87+99= 76+84= 2.估算：38+60 599+800 900+101 二、导学过程：跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）1．估算：大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种）2.笔算：同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？如果想知道准确答案，该怎么办？对，笔算。三、分层训练，达标检测。1.我是计算小能手 476+286= 578+165= 395+455= 563+249= 184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187= 2.火眼金睛四、总结全课，全面提升。 这节课你学会了什么？ 五、布置作业：练习五第一题 耿俊宽：我认为，教学本课可以确立以下教学目标: （一）知识与技能。理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法。经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。（三）情感态度和价值观。1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。可以设计以下教学过程。（一）复习计算，激活经验1．笔算下面各题。43+52 32+59 47+61 51+49 2．交流笔算两位数加法的算理算法。激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。（二）创设情境，引入新课。1．谈话，引出主题图。谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。2．生成统计表，提出问题。（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。（2）观察统计表，提出问题。3．引入新课。同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。（三）利用旧知，探究新知。1．教学例1（1）列出算式，独立解决。（2）交流算法，理解算理。重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。 2．教学例2（1）列出算式，尝试解决。（2）汇报交流笔算方法。重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？（3）想一想：271+903，怎样计算？学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？（4）观察比较。请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？例1和例2中的三道例题中，其中一个加数都是271，另一个加数发生了改变，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体，让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。3．回顾梳理，归纳总结。（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 让学生经历万以内加法计算方法的形成过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。（四）实践应用，巩固提高。 “做一做”和练习八的第1题，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力。练习八的第2题和第3题，进一步巩固算法，同时考查学生对数据的敏感程度，培养学生的数感。通过错题展示与分析环节，避免或减少学生出现