五年级上册第六组单元整体备课教程.doc

五年级第六组单元整体备课 备课人：陈青云 单元整体分析： 我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。 各课单元分析： 《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生的大地震中，阿曼达的父亲冒着生命危险，怀着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰险，经过38小时的挖掘终于救出儿子和同学的故事，颂扬了伟大的父爱，同时也让我们看到心灵相通的父子之情。 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教师的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，感情真挚，是这篇课文的主要特点。 《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母情深，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出了强烈的热爱母亲的情感。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。要在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。母亲决定让儿子独自看病时的犹豫、后悔、担心、自责，以及儿子看病回来后勇气又回到心里等一系列的心理描写，表现了母亲深深的爱子深情。 学情分析： 五年级的学生对预习、阅读都有一定的基础，平时课前学生都能做好简单的预习，对字、词、重点词语解释有自己的学习方法，而对重点句子、主要内容的把握等方面上方法的使用却是不够好。对平时上课都是单元里的课文逐篇上，单元整体教学的模式一转换，担心学生对基础知识的掌握会不够牢固。 单元教学目标： 认识并会写文中生字。正确读写并理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪、糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、一如既往、得意扬扬”等词语。 有感情地朗读课文。 从课文的具体描述中感受父亲、母亲对儿子的爱以及儿子从父亲、母亲身上汲取的力量。 引导学生抓住文章中人物外貌、语言、动作描写的句子体会父母不同形式的爱，并领悟反映人物思想品质的表达方法。 单元读写训练点： 读的训练点：通过抓住人物的外貌、语言、动作、神态等描写，体会人物情感。 写的训练点：学习运用外貌、语言、动作描写表现人物情感的方法。 课时总数： 8课时（含整体预习课2节，课时授课2节，单元整体回顾课1节，练习巩固课1节，表达课1节） 单元教学具体安排： 内 容 （课题，含课外阅读补充等） 所需课时数 承载的单元读写训练点（没有承载单元读写训练点的内容，可针对学习内容设计相应的语言学习目标） 落实语言训练点的措施 《地震中的父与子》《慈母情深》课内整合 1课时 通过抓住人物的外貌、语言等描写，体会人物情感，领悟表达。 在初读课文、理解课文之后，引导学生抓住文章中人物外貌、语言、动作描写的句子体会父母不同形式的爱，并领悟反映人物思想品质的表达方法。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》课内整合 1课时 着重抓住人物心理活动，阅读领悟 在初读课文、理解课文之后，引导学生抓住文章中人物外貌、语言、动作描写的句子体会父母不同形式的爱，并领悟反映人物思想品质的表达方法。 《地震中的父与子》《慈母情深》整合教案 【教材分析】 《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生的大地震中，阿曼达的父亲冒着生命危险，怀着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰险，经过38小时的挖掘终于救出儿子和同学的故事，颂扬了伟大的父爱，同时也让我们看到心灵相通的父子之情。 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教师的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，感情真挚，是这篇课文的主要特点。 《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表