常见天气系统说课.pptxVIP

2.3常见天气系统 人教版高中地理必修一 地理科学二班 王刚 第一课时 教学流程 教学教法 板书设计 锋与天气 一、说教材 （一）教材的地位与作用 地位 作用 本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。 在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 根据新课改的要求和学生已学习热力环流气压带和风带中极锋的基础之上，我确定一下教学目标： 知识与技能目标 1、了解不同锋面系统的活动规律 2、从气温、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 过程与方法目标 1、让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害； 3、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观目标 1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2、正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。 一、说教材 一、说教材 冷锋、暖锋的形成及天气特点 冷锋、暖锋过境时与过境前后的天气变化 根据新课标教学目标要求，结合高一年级学生的心理特征及学生学习反馈情况，我确定出了本节课程的教学重点难点。 重 点 难 点 一、说教材 1、学生已学习热力作用气压带风带的形成 2、已知下沉气流易形成晴朗，上升气流易形成降雨 3、对天气有感性认识 1、喜欢动手，操作能力强但是对知识概括总结迁移能力不强 2、求知欲望强烈，愿意把理论和实际相结合 学情分析 知识储备 心理特征 二、说教法 根据本节课的特点以及高一学生的求知欲望强烈，愿意把理论和实际相结合的特点本节课我将以综合式教学法进行授课 情境教学法 读图分析法讨论法 直观演示法 激发兴趣，引入新课 通过天气预报视频引入新课创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣。 突出重点 通过冷锋暖锋锋面对比，学生讨论得出结论。教师进行点评达到重点突出。 突破难点 通过动画展示冷锋暖锋过境前后天气变化，江淮准静止锋从而形象直观的突破难点。 三、说学法 观察 发现对比 合作交流展示法 自主探究法 强化巩固 四、说教学过程 补充组 讲解组 质疑组 答疑组 评委组 最后由教师进行综合评定给各组打分 课堂组织形式 四、说教学过程 创设情境，导入新课 播放录相“天气预报”，提出大家能听懂天气形势预报吗导入新课。通过日常的天气预报引入，学生感觉亲切，激发兴趣 思考复杂的天气是如何产生的？？？是不是天气变化有什么规律或者预兆？？？ 四、说教学过程 导学： 学生自主探究，快速阅读课本： 1、什么是锋、锋面、锋线、气团？ 2、什么是冷锋什么是暖锋前后和过境时天气 状况的不同 3、什么是准静止锋对天气的影响是什么？ 讲授新课 锋前 锋后 过境前　　　　 过境时 过境后 气温降低，气压升压，天气转晴 天气晴朗， 气温高, 气压低 冷 锋 县城 一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的 暖气团 冷气团 冷锋 天气 系统 阴天 下雨　　　 刮风 降温 过境前　　　　 过境时 阴天， 连续性降水 过境后 气温升高， 气压降低， 天气转晴 暖 锋 县城 一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的 天 气 特 征　 冷气团 暖气团 暖锋 天气 系统 天气晴朗， 气温低， 气压高 举例：江淮准静止锋（长江流域的梅雨天气） 准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动。 小试牛刀 判断下列各词句描述的天气或气候条件分别受何种锋或气团 的控制： （1）昔我往矣，杨柳依依；今 我来思，雨雪菲菲。 （2）一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。 （1）前句：暖气团；后句：冷锋 （2）前句：暖锋及过境后的暖气团；后句：冷锋及过境后的冷气团 暖气团 锋 锋 、 、 、 云层加厚，连续性降水 冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴 冷气团 阵 雨 连续性降雨 冷 锋 暖 锋 锋的类型 冷气团长驱直入 暖气团主动爬升 暖气团控制，温暖晴朗 被迫抬升 被迫后退 后 前 阴天下雨 刮风 降温 暖气团 冷锋暖锋对比 五、板书设计 一、锋面系统 1、锋面的概念及其天气 2、锋面的类型 3、冷锋和暖锋的天气过程 请评委老师批评指正