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怎样提高课堂复习的有效性 抚顺市新宾旺清门中学 李士杰 各位老师大家好： 复习课怎样上，这是许多数学教师经常提出的疑问。当一节新课、一个单元的内容结束后怎样来巩固教学成果呢？下面我谈一谈在实践中提高复习课有效性的几点体会。 一、梳理知识，帮助学生学会总结所学内容 每当学完一个单元或某一方面的知识的时候，就要指导学生对繁多的知识进行梳理，规纳、总结，使之成为习惯，就像我们英语老师经常提问学生单词一样，英语单词若记得一塌糊涂，那么她英语成绩不会好，当然英语单词记好了也不一定能学好英语，同样道理，数学也是一样，知识点掌握得好也不一定能够很好地解决数学问题，但知识点掌握不好肯定不能很好地解决数学问题，所以我经常布置这样的作业：把这一单元的知识点、题目类型、解题方法用自己喜欢的方式在数学大作业本上完成，好的、有代表性的要在班级进行展示，在《相交线与平行线》这一单元复习课中由于时间关系，我只让学生在学案中按照老师的提示即兴地展示了知识点，本应该在课前留下这样的作业：用自己喜欢的方式把这一单元的知识点、进行规纳总结，并要求每组同学在完成这一任务的过程中都要和本组的1号、2号交流，课堂上老师就要随意抽测几个小组或抽测每组的同一学号的同学如每组的2号，把总结的结果展示在黑板上，大家互相交流学习，对优秀的小组或个人要给予加分。因为有了这样的引领，学生就会对所学知识能自觉地进行总结，久而久之已经形成习惯。要知道复习课是我们教会学生归纳总结的一个很好的平台，要充分利用这个平台，教会学生总结知识、总结方法、总结经验、总结规律，这样才能使学生登上一个又一个高度。 二、应用网络，提高备课效率与质量 我平时在备课的时候，无论是新授课还是复习课我大都是借助信息技术来帮助，参考一些优秀教师的做法，然后加入自己的理念，常用的方法就是在百度栏里输入课题的名称，然后空格，空格后输入filetype:ppt,最后回车，这时就会发现网络中所有的ppt课件资源都显现在眼前。下载若干个浏览后进行筛选、优化组合，这样大大提高了备课的效率与质量。（可能大多数老师都在用这种方法，若还没有尝试的老师不妨试一试，挺好的，其实这种方法不仅数学科对语文等所有学科用途都是非常有价值的） 三、精心选题，让不同的学生得到不同的发展 好的复习题目可以涵盖更多的知识点，节省复习时间以达到高效，如在“相交线与平行线”这一单元中，我选的几道题目集中体现了本单元的重点，像对邻补角、对顶角、命题这些知识点我在后面的检测题中进行了训练，力争在本节复习课中做到知识点详尽，重难点突出，并结合了多年来中考考题，使学生感受到本单元知识的重要性，为了让不同层次的学生得到不同的发展，我在学案中“平行线在生活中的应用”这一问题上进行了追问：你还能用其它方法吗？并拓展了有关折角的变形题，最后引导学生提升经验与规律：遇到折角要想到辅助线。对于能够积极投入学习并有新的解题方法或者能够总结出经验提升规律等这样的同学要给予加分，同是还要给他所在的小组加分。 第四、拓展思维，培养学生能力积累解题经验 在复习课中要关注学生对基础知识、相应习题进行一题多变，一题多解的训练，如：在本节课中我在课堂检测中设计一题多解的题目：C岛在A岛的北偏东5°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向.从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？ 解法种方法：解法一CAB ＝BAD－CAD＝80°－5°＝°． 解法二：过点C作MNAD，则∠ACB＝ACN+∠BCN 55°+40° 95° 解法三：过点C作MNAB交AD于M，交BE于NACB＝180°－°－°＝90°． 解法四：过点C作MNAD, 则∠ACB 180°-∠ACM-∠BCN 180°-35°-50° 95° 解法五：延长AC交BE于FAB 180-∠BCF 180°-85° 95° 以上几种解法都有它的优越性，但最后在评价哪种方法更好时，学生们发表了不同的看法，在学生彼此探索交流中，相互启迪，多角度地表达自己的思想，不断开拓思路，培养了学生的发散思维能力、分析问题与解决问题的能力。因此在复习过程中要及时引导学生多分析，多思考，并且要引领学生总结解决一类问题的方法、技巧，经验、规律，真正做到举一反三，触类旁通，做到会一题懂一类。我发现学生会有多种解法这样成果，除了源于教师的平时的指导外与教师的课堂评价激励也是分不开的，不同层次的学生回答上来所奖赏的分数也是不一样的，尤其是1号同学没有完成的任务而让2号甚至是3号等同学精彩回答上来的要给予多加分，加分原则是1号加1分，2加2分，3号加3分……8号加8分，在这个基础上对于回答非常有特色非常精彩的同学可以适当再多加分，当然对回答不够好的甚至非常糟糕的个人可以适当少给分，甚至不给分，还甚至得负分，每个星期对小组获得的总分进行排序，同