2014年春湘教版八年级下册数学全册教案解读.docVIP

直角三角形的性质 主备人：王勇 合备人：周谧洋 钟猛 教学时间： 月 日第 节 总第 节 教学目标 知识与技能：1理解并掌握直角三角形的判定定理和斜边上的中线性质定理 2 能应用直角三角形的判定与性质，解决有关问题。 过程与方法：通过对几何问题的“操作—探究—讨论—交流—讲评”的学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：感受数学活动中的多向思维、合作交流的价值，主动参与数学思维与交流活动。 教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的推导与应用。 教学难点：“操作—探究—讨论—交流—讲评”得出直角三角形斜边上的中线性质定理。 教 学 过 程 一、教学引入 1、三角形的内角和是多少度。学生回答。 2、 什么是直角三角形？日常生活中有哪些物品与直角三角形有关？请举例说明。 3、 等腰三角形有哪些性质？ 二、探究新知 1、探究直角三角形判定定理： ⑴　观察小黑板上的三角形，从(A+(B的度数，能说明什么？ 　——两个锐角互余的三角形是直角三角形。 ⑵　讨论：直角三角形的性质和判定定理是什么关系？ 2、探究直角三角形性质定理： ⑴ 学生画出直角三角形ABC斜边的中线CD。 ⑵ 测量并讨论斜边上的中线的长度与斜边的关系。 ⑶ 学生猜想：直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半。 3、 共同探究： 例　已知：在Rt△ABC中，(ACB=90°，CD是斜边AB上的中线。 求证：CD=AB。 [教师引导：数学方法——倒推法、辅助线] （分析：要证CD=AB，先证CD=AD、CD=AD，在同一个三角形中证明CD=AD，必须找(ACD=(A，但是题目中没有我们要怎样做呢？作(1=(A。学生注意在作辅助线时只能作一个量。因此，我们要证明(1与AB的交点就是中点。） 三、应用迁移 巩固提高 练习：如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，求证，这个三角形是直角三角形。已知CD是的AB边上的中线，且CD=AB。求证是直角三角形。 提示：倒推法，要证明是直角三角形，只有通过定义和判定定理，定义与判定定理都与角有关系。现在我们只有边的关系，我们学过的边与角能联系起来的就是等腰三角形。还要找到与90°有关的角，但是我们只知道三角形的内角和为180°。通过提示，请同学们自己写出证明过程。 四、课堂小结 1、两个锐角互余的三角形是直角三角形。 2、在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。反过来讲也正确。 五、作业布置 P7练习题 教学反思： 直角三角形的性质的推论 主备人：王勇 合备人：周谧洋 钟猛 教学时间： 月 日第 节 总第 节 重难点 重点：直角三角形的性质推论： 　　（1）在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，则它所对的直角边等于斜边的一半; 　　（2）在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角为30°. 难点： 　　1.性质定理的证明方法. 　　2.性质定理及其推论在解题中的应用. 讲一讲 　　例1：已知，Rt△ABC中，∠ACB=90°，AB=8cm，D为AB中点，DE⊥AC于E， 　　∠A=30°，求BC，CD和DE的长 　　分析：由30°的锐角所对的直角边为斜边的一半，BC可求，由直角三角形斜边中线的性质可求CD. 　　在Rt△ADE中，有∠A=30°，则DE可求. 　　解：在Rt△ABC中 　　∵∠ACB=90 ∠A=30°∴ 　　∵AB=8 ∴BC=4 　　∵D为AB中点，CD为中线 　　∴ 　　∵DE⊥AC，∴∠AED=90° 　　在Rt△ADE中，， 　　∴ 　　例2：已知：△ABC中，AB=AC=BC （△ABC为等边三角形）D为BC边上的中点， 　　DE⊥AC于E.求证：. 　　分析：CE在Rt△DEC中，可知是CD的一半，又D为中点，故CD为BC上的一半，因此可证. 　　证明：∵DE⊥AC于E，∴∠DEC=90°(垂直定义) 　　∵△ABC为等边三角形，∴AC=BC ∠C=60° 　　∵在Rt△EDC中，∠C=60°，∴∠EDC=90°-60°=30° 　　∴ ∵D为BC中点， ∴ ∴ ∴. 　　例3：已知：如图AD∥BC，且BD⊥CD，BD=CD，AC=BC. 　　求证：AB=BO. 　　分析：证AB=BD只需证明∠BAO=∠BOA 　　由已知中等腰直角三角形的性质，可知。由此，建立起AE与AC之间的关系，故可求题目中的角度，利用角度相等得证. 　　证明：作DF⊥BC于