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第七章　 教案撰写 一、新课程理念下的教案观 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 试行 》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，注重学生动手能力和创新能力的培养，并要求教师成为学生学习的参与者、组织者、促进者和辅导者。教案是教师在课堂教学工作之前预设的教学活动方案，高质量的教案设计是高效率课堂教学的基础和前提。以学生的“学”为中心，以新课程理念为指导，是新课程背景下进行教案设计的必然要求。 【案 例】 某教师在教学英语 26 个字母的发音归类时，设计了一棵大苹果树，树上的果子是 26 个英文字母，树下有 5 个筐，筐上分别标有Ａ、Ｅ、Ｉ、Ｏ、Ｕ五个字母，让学生来做摘苹果游戏，把“字母苹果”按发音放到相应的筐里。通过游戏让学生掌握 26 个字母的发音，这种教案设计既符合学生认知事物、获取知识的年龄特点，又能达到教学目的，可谓寓教于乐。 【资料卡片】 教案与教学设计 教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段 如电影、投影、录像、录音等 的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案并非一定要有固定的形式。编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，一般要符合以下要求 : 明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可根据具体情况作适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。 教学设计 Instructional Design ， ID 也称教学系统设计 Instructional System Design ， ISD ，是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案内容包括：学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结 含板书设计 、自主性教学评价 教学反思 、教学资源链接等。 教案的主要作用是为教学服务。教案撰写，能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，使教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段进行有效教学，避免教学的随意性，从而有效提高课堂效率。同时教案还具有促进教师成长和教学改进的功能，是教学改进、教师成长的记录袋。此外，教案还具有教学管理的附加功能。 胡学武教案撰写：少一些形式，多一些实用湖南教育， 2004 （ 22 ） . 【点 拨】 先进的课程理念 ，只有通过备课，以教学设计的形式真正在课堂上得以落实，新课程所预示的教育愿景才能实现。从课堂教学实施方案的角度来看，教案 —— 作为表现时代教改意志的载体，理应是课程改革的一个重要突破口。 1. 从“师本设计”到“生本设计”的角色转变 新课程特别强调教学过程中的“互动性”，强调学生的个性差异，提倡“生本设计”。从学生的学习需要出发，以促进学生怎样有效的学为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”、“怎么学”等问题为主要内容的教学设计，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，获得发展。为此，教师在设计教案时，必须自觉转变过去作为权威者的“师本角色”，取而代之以师生平等互助学习的“生本角色”，并在教案中得以充分体现。 2. 变“教参套用”为“多元参照”的多维思考 多维思考方式改变了过去以教学参考书为教学设计的唯一参照资源。新课程理念下，教师设计教案时，要在领悟课标与教参的基础上，做多元的教学资源思考，具体为以下几个方面的内容： 首先是理论思考。主要是指新课程理念，如“体验式学习”、“自助式学习”、“合作式学习”、“探究式学习”等。其次是主题思考。一篇高质