《作业治疗技术》第四章认知与知觉的康复(注意障碍的作业治疗)重点分析.pptVIP

第四章认知及知觉功能训练 本章节主要内容 注意障碍的作业治疗 记忆障碍的作业治疗 失认症患者的作业治疗 失用症患者的作业治疗 第二节 注意障碍的作业治疗 注意障碍的评定 注意障碍的作业治疗 注意障碍训练的注意事项 注意障碍的评定 视跟踪和辨别 数或词的辨别 听跟踪 声辨认 斯特鲁普色-词测验 日常专注力测试 形状辨别 让患者复制一根垂线，一个圆，一个正方形和大写字母A 字母删除 每行中有52个英文字母，共有6行，让患者以最快的速度准确地删除字母中的C和E，每行有18个要删除的字母 100秒内删错多于一个为注意有缺陷。 连线测验 A型主要反映大脑右半球的功能，即反映较为原始的知觉运动速率 要求被试者尽快地将数字按顺序用直线连接25个圆圈，即1－2－3－4－5……24－25 连线测验 B型则是反映大脑左半脑的功能，除了包括知觉运动速率之外，还包括了概念和注意转换等能力 要求被试者尽快地将1－A-2-B-3-C……12-L-13连接起来，以完成的时间评分 数或词的辨别 听认字母 测试者在60秒内以每秒一个的速度念无规则排列的字母，其中有10个为指定的同一字母，让患者每听到此字母时拍击一下桌子，应拍击10次。 数或词的辨别 数字顺背和倒背测验 采用韦氏智力测验中数字倒背和顺背测验。如：测试者以每秒一个的速度给患者念随机排列的数字，从2个开始，每念完一组让患者重复一次，一直进行到患者不能重复为止。复述不到5个数字为异常。 数或词的辨别 词辨认 向患者播放一段短文录音，其中有一定数量的指定词，如“红”字，让患者每听到一次“红”字就敲击一下桌子。 听跟踪 让患者闭目听铃，将铃在患者左、右、前、后和头上方摇动，让患者指出铃所在的位置。 每种位置评1分，少于5分为异常。 注意障碍的作业治疗 信息处理能力训练 兴趣法 使用电脑游戏、专门编制的软件、虚拟的应用等。 示范法 示范想要患者做的活动，并给予语言提示， 使患者视觉、听觉都调动起来，加强注意。 奖赏法 常用的代币法， 一些毛公仔、巧克力、各种卡通小贴片等作为小奖品，激发患者的热情。 电话交谈 鼓励不同住的家人、亲友和朋友打电话给患者聊天，特别是他所感兴趣的问题，可以无话不谈，无所不包。 以认知技术为基础的训练 猜测游戏 用两只透明玻璃杯和一个乒乓球，在患者的注视下由测试者将两个杯子依次反扣在桌上，其中一个杯子反扣在球上，让患者指出哪一个杯子中有球 两只杯子反扣在桌上，其中一只反扣在乒乓球上，然后移动其中一只杯子的位置，再让患者指出球在哪一只杯子里。 先让患者观察桌子上的苹果、橘子、草莓等三种水果，然后用三只同样大小、形状相同的纸盒分别反扣住这三种水果，让患者指出某一种水果在哪一个盒子里。 以认知技术为基础的训练 时间感训练 给患者秒表，要求患者按训练者指令开启秒表，并于10秒内自动按下秒表。 以后延长至1分钟，当误差小于1～2秒时改为不让患者看表，开启后心算到10秒停止，然后时间可延长至2分钟 当每10秒中误差不超过1.5秒时，改为一边与患者讲话，一边让患者进行上述训练 。 以认知技术为基础的训练 数目顺序训练 让患者按顺序说出或写出0－10之间的数字，或给患者11张写有0－10数字的字卡，让他按顺序排好，反复数次。 上述方法成功后改为按奇数、偶数或逢5的规律说出或写出一系列数字，如“2－4－6－8……”，“5－10－15－20……”。逐渐增加难度。 训练者提供一系列数字中的头四个数，从第五个数字起往后递增时每次加一个数目如“3”等，让患者继续进行，每次报出加后之和，如“1－4－7－10……”反复数次。 分类训练 连续性注意障碍的训练 方法一：删除作业、连线作业。 方法二：数秒数 方法三：数字顺背、倒背训练 方法四：连续减7训练 方法五：倒数一年有多少个月、倒背成语。 方法六：听音乐、朗读或竞赛性活动，如击鼓传花、下棋等。 分类训练 选择性注意障碍的训练 方法一：辨认物品图片或人物照片 方法二：听、辨认字母。 方法三：播放一段背景嘈杂的录音，找出要听的内容，如门铃声、鸟鸣声或鼓声，并数出指定声音出现的次数。 分类训练 交替性注意障碍的训练 方法一：删除奇偶数作业 方法二：扑克牌分类 方法三：看电视时要求患者间隔一定时间切换一次频道 分类训练 分别性注意训练 方法一：听写字母或汉字、听写短文 方法二：拼图或下棋作业时与患者谈论时事 方法三：声光刺激 电脑辅助法 电脑游戏等软件，通过丰富多彩的画面，声音提示及主动参与（使用特制的键盘与鼠标），能够强烈吸引患者的注意，根据注意障碍的不同成分，可设计不同程序，让患者操作完成。 注意障碍训练的注意事项 确定患者注意到治疗师