歌曲写作(一)教案音乐学.doc

课题 歌曲的体裁与演唱形式 目的要求 让学生了解歌曲的各种体裁、演唱形式以及各种音色的特点及音域、音区状况，以便做到心中有数，充分调动和发挥演唱者的表现手段，增强歌曲的艺术表现力。 教学重点 音色特点及音域 教学难点 音域范围 教学课时 2课时 教学方法 讲授法 教学内容与步骤 歌曲的体裁 歌曲的体裁可以依据不同的标准进行分类。按照艺术特点划分如下： （一）、抒情歌曲 抒情歌曲一般是指歌词描写细腻、音乐色彩明亮柔和、旋律优美动听、节奏舒畅自如的歌曲。 颂歌 颂歌，是指歌颂祖国、歌颂人民、歌颂英雄人物、歌颂理想和美好生活等内容的歌曲。 音乐特点：宽阔明亮、气势浩大、富有激情；旋律起伏较大，常运用向上的大跳进行；节奏舒展开阔，速度中庸或较慢。 代表作品：王世光《长江之歌》、郑秋枫《我爱你，中国》、王佑贵《春天的故事》等。 2、民谣体抒情歌曲 民谣体抒情歌曲，是指在音乐上具有浓郁的民族风格、常以民歌素材为基础进行改编和创作的歌曲。 音乐特点：多采用五声调式或五声性七声调式；旋律以级进为主，线条流畅；节奏律动比较平稳。 代表作品：铁源《在那桃花盛开的地方》、阿拉腾奥勒《美丽的草原我的家》、《红梅赞》、刘炽《让我们荡起双桨》等。 3、艺术歌曲 艺术歌曲，是指歌词内涵深刻，旋律写作精致，情感刻画细腻，钢琴或乐队与声乐并重的抒情歌曲。 代表作品：赵元任《叫我如何不想他》、贺绿汀《嘉陵江上》、陆在易《祖国啊，慈祥的母亲》等。 4、通俗歌曲 通俗歌曲，是指表达人们的自我心理感受，比较接近人们的日常生活，又通俗易懂，易于传唱的歌曲。 音乐特点：常用电声为主兼有其他乐器的伴奏形式。 代表作品：王立平《大海啊，故乡》、台湾校园歌曲《龙的传人》、谷建芬《烛光里的妈妈》、张丕基《乡恋》等。 （二）、队列歌曲 队列歌曲，是指旋律明快、情绪昂扬，结构规整，节律鲜明，速度适合于队列行进步伐的歌曲。多以集体群像为特征，具有号召性和鼓动性。 代表作品：聂耳《义勇军进行曲》、黄准《娘子军连歌》、麦新《大刀进行曲》等。 （三）、歌舞歌曲 歌舞歌曲，是指具有载歌载舞、轻盈活泼特点的歌曲。 有些歌舞歌曲其节拍与伴奏音型来自于特定民族或地区的歌舞曲，具有鲜明的民族或地域特色。如《新疆好》具有维吾尔族舞曲的特点；《草原晨曲》具有蒙古族舞曲的特点；《情深谊长》具有凉山彝族舞曲特点。除了这些凡是具有可以舞蹈的节奏韵律都可归如此类，如《金梭和银梭》、《祝酒歌》等。 （四）、叙事歌曲 叙事歌曲，是指内容上具有叙事性，并有人物身份和故事情节的歌曲，其歌词比较口语化，速度多为中等。 代表作品：《小白菜》、《走西口》、《采蘑菇的小姑娘》等。 （五）、诙谐歌曲 诙谐歌曲，是指以幽默诙谐的语言、轻快活泼的旋律，用以颂扬美好事物，批评落后现象，讽刺贬斥丑恶行径的歌曲。 音乐特点：旋律多具有轻巧跳跃的口语化的特点，节奏较为自由，有时在曲中还夹杂说白来加强戏剧性效果。 代表作品：《古怪歌》、《笑比哭好》、《济公活佛》等。 （六）、劳动歌曲 劳动歌曲，是指在劳动场合歌唱或是反映劳动生活中人们思想感情的歌曲。 代表作品：《咱们工人有力量》、《乌苏里船歌》、《我为祖国献石油》等。 体裁类别的划分不能绝对化，有些歌曲的体裁清晰而单一，有些歌曲则兼有两种或两种以上的体裁特征。在一首歌曲中，体裁有可能互为渗透、交叉或兼容，在划分类别的时候要抓住主要的体裁特征予以分析确定。 二、演唱形式 按声部的多少而言，歌曲的声乐部分总的可分为单声部与多声部两大类。单声部歌曲的演唱形式主要有独唱与齐唱两种，此外，还有对唱与一领众和等形式；多声部歌曲的演唱形式有重唱、小合唱和合唱三种。 三、音色、音域和定调 (一)、音色与音域 1、女高音（soprano） 其嗓音优美、流利、明亮，一般音域为c1—a2。如《我爱你，中国》（抒情女高音）；《夜莺》（花腔女高音）；《晴朗的一天》（戏剧女高音）。 2、女中音（contralto） 音域为g—g2。如《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》。 3、女低音（alto） 音域为e—e2，适宜于表达深沉、稳重感情的歌曲，多用于歌剧中。 4、男高音（tenor） 音域为c1—c3，如《啊，我的太阳》（抒情男高音） 课题 歌曲音乐主题的写作（一） 目的要求 掌握歌曲音乐主题的各种类型 教学重点 音乐主题类型的掌握和运用 教学难点 写作音乐主题的音乐整体构思及对歌词的理解和把握 教学课时 2课时 教学方法 讲授法 教学内容与步骤 复习旧课，作业点评 一、定义 歌曲的音乐主题，主要是指作为全区发展基础的开始乐句。歌曲的主题受歌词的制约，规模一般都不大，甚至有的短小的歌曲，其乐思的陈述往往只有某