活动4 设计“万花筒”程序.doc

活动4 设计“万花筒”程序 一、教材分析 本活动选取程序做切入口，展开循环语句的教学，程序主要是用循环语句循环绘制方块、圆形等图形，继而在窗体中形成美丽的画图，利用图形图像程序多姿多彩的画面，激发学生学习的兴趣，在学习图形图像程序设计的同时，了解循环语句的作用、用法和使用技巧。整个活动按照程序设计的直观过程，划分为2个活动阶段来完成： 1设计万花筒界面 万花筒程序是直接在窗体上绘制各种图案从而模拟万花筒的效果，因此程序界面中的主要部分其实就是窗体，再4个命令按钮放在窗体的左上角，模拟小工具栏的效果，供单击后执行程序代码，在窗体上绘制不同的图案。 2万花筒在这个阶段任务是编写程序代码，实现4个命令按钮的功能。4个按钮的代码设计中，波纹和气泡都是利用画圆语句来绘制的，“方块”是利用绘制矩形语句来完成的，“清除”按钮用来清除整个窗体。 学生在九年级上册初步体验了计算机程序解决问题的一般过程，在本单元前三个活动的学习中，也初步使用VB编写简单程序解决问题。因此对于第1阶段的界面设计应该可以轻松完成。本活动的学习难点在于代码设计部分，这个程序的代码设计既涉及到VB图形图像编程的相关知识和语句使用，也涉及到一些函数的使用，最重要的还有循环语句的使用等 1．知识与技能 （1）能根据需要在窗体上绘制出相应对象，并能利用VB“格式”菜单中命令，快速设计和排版对象（2）了解VB的坐标体系的相关知识（3）了解循环语句基本语法，能利用循环语句设计程序（4）了解常用基本的绘图语句的格式，能使用简单绘图语句在窗体上绘制图形（1）体验在VB中利用绘图语句绘制图形的过程（2）掌握利用循环语句控制程序的方法（1）通过绘图程序的编写进一步激发对设计程序的兴趣，并树立学好程序设计的信心（2）在提高调试程序的能力同时，培养学生积极进取的精神和优良品质 1．教学重点 循环语句的结构和使用。 2．教学难点 （1）（2）掌握循环语句 以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习能力和探究实验能力。 六、课时安排 2课时 七、教学准备 1．学生的学习要求 会VB 6.0的一些基本操作。 2．教师的教学准备 （1）准备好万花筒实物，“万花筒”程序。 （2）本节课需要的素材、任务单提前下发给学生。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 实物 导入 教师展示课前准备好的实物-万花筒，请部分学生玩一玩，观察万花筒里的形状变化。 这是很多同学都曾经玩过的万花筒，里面的图案千变万化，但每次只能有一个同学看到。 教师再通过大屏幕，展示利用VB编写的万花筒程序的运行界面。 大家再来看看这个万花筒，这样是不是大家都能看到了呢？ 那么这节课我们就来利用VB，制作一个漂亮的万花筒。 板书：设计“万花筒”程序 部分学生观察实物万花筒。 学生通过大屏幕欣赏万花筒程序。 通过实物展示，吸引学生眼球，并让学生亲自玩一玩，有效激发学生的学习兴趣。 新 知 探 究 任务一：设计“万花筒”程序的界面 1．分析界面，如下图。 教师分析：本界面结构简单，窗体上只有4个按钮，但要4个按钮的大小相同，中间没有空隙，位置也比较特殊。 2．具体制作： （1）学生参考课本，自主完成书上制作相同大小按钮以及调整按钮位置的操作。 教师巡视指导，发现问题。 （2）请做得快的学生讲解并演示操作步骤。 教师加以补充，强调“格式”菜单中的“统一尺寸”、“对齐”、“水平间距”等命令的使用。 当前对象的切换 （3）学生参照课本表1.4.1修改窗体和4个按钮的属性。 教师引导学生回忆 学生自主探究，完成程序界面的设计。 学生保存。 通过分析界面明确本节课的第一个任务，为后面的制作打下基础。 界面的制作，前3个活动中都涉及到了，因此这里让学生自主探究。教师教会学生看书，养成良好的自主学习的习惯。 发挥少数优秀学生的领头作用，重点强调易错部分的内容。 让学生养成良好的保存文件的习惯。 课堂活动：知识补充 1．VB的坐标系统。 2．VB的刻度属性。 教师打开准备好的万花筒中制作波形的程序，修改刻度模式，让学生观察结果。 当刻度模式属性值为1时，结果下图。 当刻度模式属性值为4时，结果下图。 提醒学生设置合适的刻度模式属性。 3．绘图语句绘制彩色图案。 （1）绘制圆形：使用Circle语句。 提问：数学课中的圆怎么画？-知道圆心和半径就能确定圆。因此Circle语句中至少要有圆心坐标和半径。 Circle语句的格式：Circle（圆心坐标，半径[，颜色]） 【例1】画出一个以(1200,1000) 为圆心、500 为半径的黄色圆： Circ