蒋志勇老师学案导学公开课解析.pptVIP

改“教”案为“学”案，变“教”学为“导”学 --蒋志勇老师“学案导学”公开课解析暨关于“学案导学”的思考 数学组 廖 芳 一、“导”目标 结合“学案”，课前明确告诉学生本课的目标任务，使学生心中有数、有的放矢。 二、“导”思路方法 引导学生共同探究正确的解决问题的思路方法。对这一类归类复（练）习课，很有必要（给了学生一个思考的基点）。 蒋老师的课，在充分设计好“学案”的基础上，利用好“学案”进行了很好的“导”学。起到了很好的“学案导学”课的示范作用。 1 2 三、“导”学习活动过程 1.目标分类 ---把本课总体目标分拆为三个子目标 2.“导”变式教学、变题教学，变式思维、逆向思维、多向思维。 3.“导”思维过程 (1) “你是怎么想的？”,剖析学生的思维过程---“想给别人看”，“想给别人听”，展示心理活动。 (2)引导学生在学习活动中转换角色与身份。 “你觉得别人会在哪里出错？”，“这个题让我们来做（修改）的话，还可以怎么改？” 8 10 9 4.“导”学生活动 ---交流合作、展示讲演、多元互动，打造立体课堂，体现学生“导”学的主体地位。 5.“导”练、“导”做