(word)课前小研究.docVIP

??《正能量》1.遇到爱你的人，学会感恩，遇到你爱的人，学会付出；2.遇到你恨的人，学会原谅，遇到恨你的人，学会道歉；3.遇到欣赏你的人，学会感激，遇到你欣赏的人，学会赞美；4.遇到嫉妒你的人，学会低调，遇到你嫉妒的人，学会转化；5.遇到不懂你的人，学会沟通，遇到你不懂的人，学会请教。（转）??????浅谈科学教学中的“前置性研究” 广州市天河区骏景小学 陈秋香 内容摘要：随着课堂教学改革的深入，如何培养学生主动获取知识的能力，充分发挥学生的课堂主体作用，摆脱来自教师和学生自身思维定式的羁绊，确实让学生成为学习的主人，已成为当今科学教育发展的重要主题。“生本”教育体系的方法论中指出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念。而科学教学中的“前置性研究”就充分体现了这一“生本”理念，良好的、恰当的前置性研究是进行课堂教学前的一个重要环节，是课堂交流、学生自主探索科学问题的大前提，也将在科学知识认知与客观现实两者之间构筑起一座沟通的桥梁。要达成这一目标，我认为，首要任务是做好前置性研究的指导工作。下面，我将从四个方面来谈谈对科学教学中前置性研究的认识：一、什么是科学教学的前置性研究？二、科学前置性研究的作用。 三、 如何开展科学的前置性研究。四、需要进一步思考的问题。 关键词：科学前置性研究、作用、如何开展 在传统教学改革的进程中，学生作为教学主体的地位已越来越受