号召人民立即行动起来,保护自然生态,爱护我们.pptVIP

保护碧水蓝天 共建美好家园 呈现画面，诱发情感冲突 让学生闭目凝思，想象画面，这十分有利于培养学生的想象思维能力。在闭目想象中，不同的人自然会出现不同的内心视像，让学生用不同的词语概括，这是一种珍视学生的独特感受，尊重学生的学习自主性的行为。 教师引导学生从一个个“自主”说出的词语中选出最具概括性的一个词语，由扩散又归于集中，这样能够较好把学生的自主性和教师的主导性有机地结合起来。根据具体的内容用一个词语进行抽象和概括，这也是一种重要的语言训练方式。 精读重点，参与语言实践 通过以上的教学，学生对文本内容的理解和情感的体悟已经比较深刻了，在此基础上又让同学看着即将枯竭的瀑布再次深情的朗读，如此的触景生情，自然是情更深，意更切。在之前的“悟语”和此时的“触景”基础上的朗读，才是真正的“以读悟情”、“以情品读”。 通过设身为巴西总统在特殊的葬礼上的演说，把思维训练、语言训练、领悟中心、人文教育等有机地统一在一起。 本环节中两次语言实践，即相互独立又彼此关联。第一次是在学生直观感知画面的基础上，精读重点段落。这样学生一方面可以进一步感受瀑布枯竭前后的强烈反差，以及导致这种反差的原因，增强对环境保护的理性认识；另一方面可以为第二次的模拟演讲积累语言材料。第二次是在第一次语言实践基础上的一种质的提升，体现了训练的层次性。 结合实际，畅谈阅读感受 学习了课文，学生的生态意识得到了唤醒，但因时空差异会感觉这样的事离自己比较遥远。本环节是一种延伸和拓展，目的在于让学生把刚刚唤醒的生态意识与身边的人、事、物联系起来，进一步感悟到环境保护迫在眉睫，应立即行动起来，从身边做起，从自己做起，从而有效地将生态意识转换成环保行动 * 在葬礼上，菲格雷特总统用包含 深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人民立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。 原来，塞特凯达斯瀑布曾经 是世界上流量最大的瀑布，汹涌 的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔 不绝，一泻千里。尤其是每年汛 期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄 伟壮观，吸引了世界各地的许多 游客。人们在这从天而降的巨大 水帘面前，流连忘返。 几年过去了，塞特凯达斯瀑 布逐渐枯竭，再也见不到昔日的 壮观气势了。它在群山之中无奈 地低下了头，像生命垂危的老人, 奄奄一息，等待着最后的消亡。 许多慕名而来的游客，见到这样 的情景，都失望地离去。 情景，都失望地离去。 原来，塞特凯达斯瀑布是世界 流量（ ）。如今，瀑布逐渐 （ ）。原来，汹涌的河水从 悬崖上（ ），（ ），（ ）。 如今，再也见不到（ ），它在 群山之中（ ），像（ ），（ ），等待（ ）。原来，游客 （ ），如今，游客（ ）。 * *