研究方法与理论体系-学前儿童发展心理学.pptxVIP

学前儿童发展心理学de研究方法和理论体系123第一篇· 研究方法研究学前儿童心理的基本原则学前儿童心理研究的类型研究学前儿童心理的具体方法第一节 研究学前儿童心理的基本原则客观性原则 亦被称为“真实性原则”或“可靠性原则”。活动性原则 儿童的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段有不同的主导活动。发展与教育性原则 研究一定要符合幼儿身心发展和教育的要求，不应该采取任何对被试者身心发展不利的措施。第二节 学前儿童心理研究的类型（a)横向（断）研究2纵向研究 1整体研究 3分析研究 4第二节 学前儿童心理研究的类型一、纵向研究和横断研究【纵向研究】就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期观察，作了日记式的记录，而且还做了摄影记录。挠痒痒发笑是天生的么？一挠痒痒你就笑，这样的行为是天生的，还是后天习得的呢？心理学家Clarence Leuba为了研究这个问题真是煞费苦心。为了完成这项研究，他拿自己的两个孩子当被试，进行了长时间的追踪研究。孩子给他挠痒痒时，他必须忍住不笑，避免孩子习得这种行为……经过长期观察，发现因为挠痒痒而笑这个行为确实是天生的，他也终于在1941年发表论文，结束了想笑不能的日子。第二节 学前儿童心理研究的类型一、纵向研究和横断研究 纵向研究时间可长可短。长则可达几十年，短则几个月。短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。 纵向研究要注意时间的安排问题。纵向研究的缺点1．比较花费时间、经费和人力；2．时效性比较差。有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后；3．由于纵向研究耗时较长。可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结果的概括性；4．由于纵向研究需要对同一批被试重复进行研究，有时可能出现练习效应或疲劳效应。第二节 学前儿童心理研究的类型一、纵向研究和横断研究【横断研究】是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄特点。一般来说，儿童的年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。经典的实验范式——错误信念任务 小狗今天生日，得到了一块肉骨头。它把肉骨头放进了绿色的小房子里，然后就去公园玩了。过了一会儿小熊来找小狗玩。它看见小狗不在，就把小狗的肉骨头拿了出来，放进了红色的房子里，然后也走了。过了一会儿小狗回来了，它饿了，想去找肉骨头了，问：小狗会去哪个房子里找肉骨头？第二节 学前儿童心理研究的类型二、整体研究和分析研究整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。举例：“口吃”从何解？第二节 学前儿童心理研究的类型一、整体研究和分析研究分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。。举例：偷窃（道德两难）海因兹偷药第二节 学前儿童心理研究的类型（b）跨文化研究方法社会生态学研究方法第二节 学前儿童心理研究的类型三、社会生态学研究方法布朗芬布伦纳1917.4.29–2005.9.25第二节 学前儿童心理研究的类型三、社会生态学研究方法 这是一种把学前儿童的心理发展置于现实生活的自然背景中进行考察研究的方法。核心观点：学前儿童的心理发展是受内部和外部因素的共同影响。对学前儿童的心理发展研究应从宏观系统到微观系统的自然生态环境中进行，在各系统的相互联系中来考察发展。社会生态学研究方法的提出背景及意义第二节 学前儿童心理研究的类型四、跨文化研究方法 对属于几个不同文化背景的研究对象进行比较研究的方法。通过此种研究，发现不同文化背景下人们意识和行为等方面的共性、差异和普遍的发展规律。比较不同文化背景下家长对孩子在智力发展上所寄予的期望和采取的行动。视频链接：《当美国人目睹中国的打骂教育》。 第三节研究学前儿童心理的具体方法第三节 研究学前儿童心理的具体方法1.观察法（1）观察法是研究学前儿童的基本方法在自然条件下，有系统、有目的、有计划地观察（可录像、录音、拍照）。应注意的问题：尽量使儿童保持自然状态。观察记录要求详细、准确、客观（因果，环境，自身）由于学前儿童心理活动的不稳定性，需对学前儿童的观察反复多次进行。设计 1观察内容 2观察策略 3记录表 4分析 5观察法的研究步骤第三节研究学前儿童心理的具体方法2.调查法亲自体验问卷法链接：自主学习问卷第二篇· 理论体系三个基本关系的问题：问题1. 天性和教养之争———环境和遗传哪个更加重要？问题2.