《用发展的观点看问》教学设计.docVIP

宿豫区第二十三届“优化课堂教学活动月” 教学设计 评比类型 □课堂教学模式 □教学设计√ □教学反思 题目内容 《用发展的观点看问题》教学设计 学科 政治 教师姓名 李露 性别 女 出生年月 1986.06 职称 中二 单位全称 宿豫区实验高级高级中学 联系电话 办公电话： 手机 电子信箱 Email: 441304170@ 个人诚信 承诺 我郑重承诺（在括号内打“√”）： 1．所设计的教学模式系本人原创，没有抄袭（ √ ） 2．所写教学设计系本人原创，没有抄袭（√ ） 3．所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）教分析本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。学生分析学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。1．知识目标：要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，就要明确事物处于怎样的阶段和地位；就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。 2．能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。 3．情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养学生脚踏实地的精神。 四 教学重点和难点：重点：任何事物的变化是量变与质变的统一。难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。教学 充分发挥学生的主体地位，引导学生自主材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 设计意图 【情景导入】前途是光明的，道路是曲折的。【情景探究一】汽车工业的快速发展，使汽车走进我们的生活，满足了人们生活和发展的需要。当前，人们又多了一个选择：新能源汽车汽车新能源汽车前途是光明的道路是曲折的总之，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的，迂回的【过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持作为新事物的新能源汽车的发展？【情景探究二】仔细观看录像，概括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理解做出补充。无论是录像中的举措，还是补充的建议，都是为新能源汽车的发展做量的积累，事物发展的状态——量变与质变。量变与质变量变与质变【情景探究】量变与质变量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果1.量变必然产生质变。??????2.质变就是发展。量变与质变【情景】 A．任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一 B．新事物最终必定要战胜旧事物 C．任何事物的发展总是从不完善到比较完善 D．旧事物还有可能重新压倒新事物 2．在各种比赛中，有人尽管具备争金夺银的能力，但在关键时刻，却瞻前顾后，畏首畏尾，缺乏信心，结果痛失良机。这启示我们（ ） A.要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件 B. 要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展 C. 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备 D.事物由量变到质变再到量变，不断往复，无限循环 开门见山，直接进入新课 本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。对学生的两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：前途是光明的、道路是曲折的。）设计意图：一方面培养学生观察、概括能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任。） 七 板书设计 前途是光明的 前途是光明的、道路是曲折的 道路是曲折的 用发展的观点看问题 量变和质变的关系 做好量变的准备，促进事物的质变